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【高效课堂】盛课改之风提教育之质丨秀屿区精准把脉系统谋划持续推进高效课堂建设（转发）

【字体：大中小】【发布时间：2022-03-06】【作者：zhangmin】【关闭窗口】

▲莆田十中高效课堂展示

课堂是学校教育教学的主阵地。近年来，秀屿区加快推进教育强区建设，更新教育教学理念，进一步健全完善机制，持续创新教学模式，加强教师队伍建设、教研体系建设，初步探索出 “自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”的高效课堂模式，全面提升教学管理水平和教学质量。

聚焦课堂质量擦亮教育品牌

日前，在莆田十中高一（1）班内，一段撒贝宁在《开讲啦》栏目采访的视频吸引着全班同学的眼球，主持人的语言艺术让同学们深有感触，老师自然地切入《舌尖上艺术——语言表达得体》讲课的内容。

上台展示，抢答问题……学生们踊跃地参与课堂教学互动，老师边讲解边提问边解析，主导着课堂的走向。课上，老师还不时穿梭于每组学生之间，引导学生通过对词语色彩的判断，总结词语色彩的判断方法。同时，让学生通过练习，思考如何根据语境判断所需附加的语言色彩，引导学生交流讨论，在辩中得真知，并归纳总结。

2010年以来，莆田十中结合校情实际，对课堂教学进行了一系列大胆的改革，探索并开展了系列高效课堂教学，打造出具有特色的高效课堂模式，使学校课堂教学水平有了质的突破，教育教学质量显著提高。

“变学生被动接受为主动学习，提升学生在课堂上的知识吸纳度。”莆田十中副校长卓文达告诉记者，在课改探索中，该校坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学思想，倡导“先学后教”，注重引导学生主动参与课堂教学活动，逐步形成“七步教学法”课堂模式。

该校“七步教学法”课堂模式分为目标提示、课前检测、交流讨论、释疑解难、当堂训练、反思小结、作业延伸七个步骤，由老师提出课堂学习目标，明确自学的方式方法，让学生带着问题在课前自学、看书、练习，并通过提问、练习、板演、发言、讲解、小组讨论等形式展示自学结果。针对学生解决不了的疑难问题，老师在启发的前提下进行有效的点拨解释，并利用课堂十分钟检测，让学生把刚学到的知识转化为能力。最后，让学生通过说、议、演、写等形式，进一步巩固和延伸课堂知识，并在课后作业中温故知新、强化能力。

“知识获取的过程变成一个动态化的过程，内容更丰富、形式更活泼，我们对知识的框架理解更为清晰，接受度也更高，效率大大提升。”该校高二（16）班学生黄清峰说。

为进一步推进高效课堂建设，莆田十中还探索改革课堂评价标准，由评教师为主变为评学生为主，由以往重教师教学技巧的评价，转变为重学生实际收获的评价，倒逼教师想方设法引导学生真正进入高效学习状态，让其在课堂中走向思维激活、能力提升与人格完善。

经过长期的课堂教学改革实践，眼下，莆田十中已形成以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“高效课堂”为主阵地、以“名师示范”为引领、以“教学技能比拼”为平台、以“提高教育教学质量”为目标的教学思路，成效喜人，连续两年荣获莆田市高中教育教学进步奖。

▲引导学生主动思考

▲教学活动寓教于乐

强化机制保障督查指导并行

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。眼下，在秀屿区各大学校，推进高效课堂建设、全面提升教学质量，已经成为课改共识。

近年来，秀屿区确立了“提质增效”的课堂教学目标，创新教学模式，推行精细化管理，着力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，充分调动教师教学激情，全面提升教学管理水平和教学质量。

高效课堂建设并非一蹴而就，而是一个长期的系统性工程。为此，秀屿区持续加强组织领导，成立工作推进领导小组，以区教育局局长为组长、分管副局长为副组长，明确职责分工，确保推进工作顺利开展。成立研究指导小组，由区教师进修学校引导全体教研员、各学科指导组开展巡回送教、现场指导，深入学校调研、听课、评课，推广经验。成立督查督导小组，区教育督导室通过听取汇报、随机现场抽查和常规检查等多种方式，对中小学校推进高效课堂工作实施情况进行督查和指导，督查情况纳入对学校教育教学管理评价内容。各学校成立以校长为组长的校级指导小组，因地制宜制定推进高效课堂建设实施方案，组织试点年级班级与学科，明确推进步骤与方法，细化工作推进流程，确保高效课堂建设不搞花架子、不走虚形式。

在高效课堂中，学生是主体，老师是主导，这也对老师们的执教能力提出了更高的要求。秀屿区教育局副局长施夏迪介绍，近年来，该区聚焦提升教师队伍整体素质，持续强化培训力度，夯实高效课堂建设基础。

该区坚持“请进来、走出去”原则，不断丰富培训载体，聘请名优教师主讲，分学科、分年段、分阶段进行培训，并委托区教师进修学校开展中小学（含幼儿园）教师继续教育培训，学员需完成不少于90学时的培训，依托网络平台，实现教师线上学习和线下研修、理论学习和教学实践相结合的学习模式。同时，积极选送教学骨干参加教育教研部门举办的学术交流、业务培训、课题研究等活动，各校以教研组为单位，分批、分期选送教师外出参观考察学习或与兄弟校开展观摩交流学习活动，学习各级各类学校在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的成熟经验和做法。

▲学生积极回答问题

▲集体开展课后自学

规范工作流程提升教研水平

每周二，莆田十中的备课组教师们都会提前一周准备好教学大纲，并在之后的集体备课座谈会上集思广益、精雕细琢，最后根据各自班级的实际情况进行修改完善，并在下一周的具体课程中加以实施。

近年来，围绕高效课堂教学目标，秀屿区着力引导各大学校健全教研机制，建立学校、教研组、备课组三级校本教研工作机构，充分挖掘本校名优教师资源，营造浓厚的教研氛围。同时，规范教师学习、培训、教研等方面的行为，形成系统可操作性强的教研工作流程，为教育质量提升打好基础。

好课多磨。该区逐步完善集体备课制度，学校在每学期开学前组织备课组制订详细的学期集体备课计划，明确“进度、内容、主讲人”，每学科每节课按照“个备、集备、个备”三个环节进行，最终形成规范实用的导学案或教案以及课后作业。

校本教研，是教学质量的关键所在。该区开展岗位练兵、教学研讨、青年教师基本功竞赛、骨干教师送教示范辐射等，聚焦学科教学研修、教师基本功提升专题，持续组织广大教师开展系列教学研讨活动，更新教育观念，以新课程的理念指导课堂教学实践，积极开展研究性学习，持续深化课改成果。其中，莆田十中开发了《简易机器人》《地震来了怎么办》《诗香雅韵》等十余门校本课程，并承担区级课题15个、市级课题8个、省级课题1个和国家级课题1个。

工作推进，管理先行。该区强化常规管理，由区教育局定期开展对中小学高效课堂教学情况的调研，强化教学质量监控，每学期至少组织两次学校教学常规工作的抽查与指导，采取分类抽检和学年统考的方式，对各校教学质量进行评估与分析。把各校集体备课、学科个人导学案或教案作为教学常规管理的专项项目，严格检查并通报检查结果，将检查结果纳入校长工作目标管理考评的重要依据，有效加强对高效课堂教学过程的管理。

与此同时，该区还建立健全听评课机制，校级领导每人每周至少听、评课两节，学校领导听课覆盖全部学科，教师听课可跨学科进行。各学校学科教研组还常态化组织公开课、听评课，以评促学、以学促教。该区要求学校将听课、评课、教学反思等情况进行定期汇总，并作为学校教学过程的重要考核内容。

▲书法课程提升素养

▲体育活动丰富多彩

学思践悟

莆田八中教师林秋萍：莆田十中谢绍剑老师的《双曲线的标准方程》一课，通过观看实验视频，让学生直观感受双曲线的定义，调动学生学习的积极性和主动性。教学过程中，老师不仅幽默风趣，还熟练运用信息技术，对学生的问题和学习情况进行及时反馈，引导学生进行知识的迁移运用，提高课堂学习的有效性。

莆田一中教师林毓琴：谢绍剑老师的课中，利用信息技术几何画板与动画视频，将数学对象可视化，使数学关系显性化，大大丰富学生的想象力，扩大课堂信息量，促进数学创造性思维有效生成，提高学生学习效率和课堂教学效果。

莆田五中教师陈朝阳：精彩的导入是创设高效课堂必不可少的环节，可以大大提升学生学习积极性，谢绍剑老师精心设计教学过程，在数学课中以数学史引入，创设情境，丰富学生情感体验，调动了学生的学习热情。

来源：湄洲日报