▲市委常委、宣传部部长陈惠黔前往南方中学观摩高效课堂展示课

仙游县南方中学从2008年开始，用十几年的时间探索试验“八步教学法”打造高效课堂，完成教师与学生的角色互换，创新教学方式，取得了喜人的成效。两年间，该校应邀前往福州、宁德、泉州、漳州、龙岩等地展示课改示范课56节。

“例题6中，已知（X+1）（X+3）=aX2+bX+c，求9a-3b+c等于多少。我们可以先把前一个括号内的X分别同后一个括号内的X和3相乘，再把1同X和3相乘，由左右等式得出a为1、b为4、c为3,最后求得9a-3b+c等于0。”日前，在南方中学八年级（2）班的数学课上，为大家讲解习题的不是老师，而是该班学生赖奕旭。

黑板上，解题过程手写呈现；讲解中，解题思路条理清晰。站在讲台上的赖奕旭俨然“小先生”模样。

“解答得正确吗？”待赖奕旭讲解完毕，站在一旁的科任老师才向学生抛出问题。

“正确！”“但他的步骤少了，应该……”学生们七嘴八舌地讨论开来。讨论结束后，另一名学生走上讲台，继续讲解例题7。

在该校八年级（9）班的英语课堂上，每8张小课桌拼成1张“大课桌”，学生以4人为一组，进行新课程的口语练习、知识点探讨。科任老师杨秀芳则在各小组之间来回走动，或倾听学生探讨的内容，或与学生进行观点交流。

随意走进南方中学的一间课堂，就会发现该校的课堂形式与传统教学方式不一样。不论是新知识点的研讨学习，还是习题的讲解展示，在课堂上，学生成了主角，教师退到了“幕后”。

“我认为高效课堂不能只教授学生1+1=2，而是给每个学生提供锻炼自身表达能力、组织能力、沟通能力、团队意识、创新意识、竞争品质等综合素质的平台和展示自我的舞台。”南方中学党支部书记、校长曾跃飞说，一方面要把学生的被动学习改为主动学习，让学生在课堂上有成就感、享受感，自觉主动地把身心都留在课堂上；另一方面要让教师以学生为中心，改掉以前只重输出不顾接收的教学理念。

为此，曾跃飞带领教学团队经过30年实践，探索出“自学、研讨、展示、强化、作业、改错、小结、小测”八个环节的“八步教学法”，并在南方中学的日常教学中持续完善、提升。

“八步教学法”简而言之，即先让学生在晚自修时，使用导学案和专用教学系统等完成预习，掌握基本知识。第二天上课时，教师侧重讲解重点难点，随后学生研讨题目并上讲台讲解；之后，教师再根据学生提出的问题进行讲解，强化知识点；接着，学生在课堂上完成重要作业，老师进行改错并小结；最后，小测上一节课的重点，找出各自的薄弱点后，学生再利用专用教学系统补缺补漏，使当天学习任务在当天课堂上完成。

在“八步教学法”中，自学、研讨、展示等环节的主体都是学生，这让学生真正成为课堂上的主角。采访过程中，不少教师反映，在课堂上趴桌睡觉、走神发呆的学生没有了。七年级（1）班学生郑楚馨说：“很喜欢这种上课模式。它不再是老师单方面的知识输出，而是让我们带着前一天自学中发现的问题，在课堂上有目的性地讨论。我们成为课堂的参与者，甚至是主角。培养了自学能力，锻炼了思维能力，同时提升了表达能力。”

完成自学、研讨、展示等对于自觉的优等生相对容易，但对自律性较差、基础较为薄弱的学生而言却非易事。如何让学生互学互助、共同进步，实现“差”变“中”，“中”变“优”，“优”变“尖”呢？

“我们以小组制落实‘八步教学法’。”曾跃飞说，班级里的学生每4人一组进行划分，并由优到次编为1号、2号、3号、4号。其中，1号重点帮扶3号，2号重点帮扶4号，以小组为基本单位，大家相互促进、共同进步，培养了团队精神。进入研讨、展示等环节时，由各小组的4号上台笔头展示，3号上台口头展示，2号针对展示进行纠错，1号负责集体甚至全班纠错。各小组之间还有积分评比，形成良性竞争的学习氛围，实现通过“兵”教“兵”，“兵”管“兵”，达到“兵”强“兵”的目标，从而将素质教育与应试教育有机结合起来了。

“在我看来，小组间的研讨对我帮助很大。”九年级（1）班傅雅婕是小组的1号。她说，在知识点讨论或为其他同学讲解题目过程中，自己原本模糊的思路会逐渐清晰，对知识点的理解也会加深。此外，由于每个人的理解不同，互相交流后，解题的思路也打开了、答题方式也丰富了。七年级入学时，她的成绩位列年级50名，如今，她的成绩提高到了年级前30名。

学生成为课堂主角，是否意味着教师的作用就减少了呢？恰恰相反，“双减”政策背景下，以“八步教学法”为教学方式的高效课堂，对教师提出了更高的要求。

学生在有限的课堂时间内，既要通过自主学习掌握知识点，又要当堂完成作业、即时解决作业中的难点。这就要求教师不但要提前做好导学案，还要有丰富的课堂控场能力和应急处突能力。集体备课是南方中学推进高效课堂的一大关键。该校每天都安排出40分钟的时间，让各学科的教师集体备课，各抒己见，取长补短。

记者在南方中学采访当天，学校的集体备课室内同样热火朝天。各学科教师5人一组或4人一组围坐在一起，通过老带新的方式进行集体备课。

编写自学提纲时如何才能更具导向性？课堂上要从哪个环节引导调动学生积极性？课程中哪些重点、难点要着重把握讲解？课堂上可能出现哪些突发情况，要如何应对？教师们在集体备课时逐一交流讨论。

“集体备课对于我们新教师来讲，帮助很大。”九年级的语文教师纪良伟在南方中学任职2年多，他说，新教师刚开始很难把握知识的重难点，课堂上学生会出现什么情况更是预想不到。集体备课之后，“八步教学法”在课堂上如何体现、如何应用，通过有经验的教师传授，自己在短时间内获得很大收获。

八年级教研组组长郑海霞表示，相比以往的各自备课模式，集体备课能加强交流、互相学习，统一模式、统一资料、统一进度，真正做到资源共享，减少教学水平的不均衡。她介绍，学校每周都有一节由教师团队轮流进行的教师示范课，以视频等形式发至年级群，大家通过视频再发现、讨论需要改进的问题，进行自我反思，以提升教学质量。

实践见真知。2015年，仙游县教育局明确南方中学为“仙游县课改样本校”；2017年，学校荣获福建省语文学会授牌“福建省读写教学研究基地学校”；2021年9月，南方中学获莆田市“一类学校优质管理奖”……一系列成果和荣誉，让“八步教学法”的成果在实践中一步步得到验证 。

2019年9月，龙岩永定区侨育中学校长带领骨干老师来到南方中学跟岗学习；同年10月，南方中学郑慧敏等4位老师应邀前往永春二中展示课改示范课；校领导曾跃飞先后应邀前往福州、龙岩、平和、南京等地开展讲座……两年多来， 前来南方中学看课教研或跟岗学习的老师来自福州、宁德、、泉州、漳州、龙岩等地，南方中学老师应邀前往省内各地展示课改示范课达56节。越来越多的学校学习、借鉴南方中学“八步教学法”，以推进课堂改革，落实“双减”政策。

值得一提的是，受仙游县教育局、县教师进修学校委托，南方中学与赖店中心小学在2020年8月30日签订合作协议，建立仙游县赖店中心小学课改基地，由南方中学“结对”帮助赖店中心小学实行“八步教学法”，推进小学高效课堂建设。

“经过一学期的展示交流锻炼，学生们变得阳光、自信，与同学交流更加融洽，与老师也成了朋友。”赖店中心小学相关负责人介绍，在今年6月份学校期末学年统测中，该校课改基地各年级各科目成绩脱颖而出。

采访中，曾跃飞说，“八步教学法”注重学生的全面发展，诠释了高效课堂“一切以学生为中心、以快乐为根本”的中心思想。如今，教学模式发展愈发成熟，受到社会广泛关注，并得到学生、家长和许多同行的认可。下一步，南方中学将进一步落实“双减”政策要求，以提升学生的核心素养、激发学生能动性和创造性为目的，持续探索和完善课堂教学改革，全力做好“减法”和 “加法”的有效结合，进一步实现课堂教学的高能、高效，助推莆田教育事业高质量发展。

自学

研讨

展示

强化

作业

改错

小结

小测

老师采用微型试卷当堂测试自学结果。

学思践悟

莆田一中教师詹荔蓉：南方中学郑慧敏老师运用“八步教学法”达到教学相长、共同提高的目的，学生积极主动，大胆创新。希望在教学中进一步应用先进设备，助力课堂改革。

莆田五中教师李丽阳：郑慧敏老师的展示课是一节精彩充实的课。首先，培养了学生的自学能力。其次，通过引导学生发现问题、分析问题和解决问题，达到专心致志研讨的目的。第三，让学生掌握科学的学习方法，打下良好基础。

莆田八中教师陈志强：“八步教学法”环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学环节。

莆田十中教师吴琼烟：经过这次高效课堂展示课的观摩，我觉得老师要以学生为主体，课堂上善以“质疑问难”引导学生思考。教学中采用多媒体教学法、教师讲授法、情境问题教学法激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心。