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【高效课堂】推进高效课堂提升教育质量丨莆田市2022年第一期“校长论坛”发言摘登（转发）

【字体：大中小】【发布时间：2022-02-21】【作者：zhangmin】【关闭窗口】

编者按

为进一步解放思想，明晰我市课堂教学改革的基本思路，增强改革信心、明确改革目标，探索新形势下我市全面提高教育教学质量的有效途径，日前，我市召开2022年第一期“校长论坛”。全市252所普通中学、中心校和城区小学代表，分成25组展开热烈讨论，围绕什么是高效课堂、为什么要推进高效课堂、如何推进高效课堂建言献策，现予摘登。

第一组发言人：

仙游华侨中学校长凌建华

1.高效课堂是什么？答:课堂教学理念的重塑，是对课堂效率的再强调。2.高效课堂怎么干？答:在提升课堂效率的前提下，对课堂教学行为的一种规范。3.高效课堂为了什么？答:狭义上讲是重振莆田教育雄风，实则为莆田的发展夯实基础。

第二组发言人：

仙游县南方中学校长曾跃飞

高效课堂是面向全体、全面发展的生命课堂。它包含以下三个方面内容：1.全班同学的个性化学习问题全部得到个性化的指导解决。2.全班同学的知识学习在自己原有的知识基础上全部得到最大化的提升。3.全班同学的综合能力全部得到有效的训练与提升。

第三组发言人：

仙游县华侨第三中学校长陈飞龙

作为基层的校长，以及一线教师，长期饱受无效课堂之苦。课堂就像企业一样，长期无效就会让学生学习没有动力、没有效果，教师没有激情，家长没有信心。提高教学质量是学校的核心生命线，提高教学质量的主阵地在课堂，因此提高课堂效率非常有必要。我们想推进的高效课堂是破解学校提升办学质量难题的一个非常有效的途径。

第四组发言人：

仙游县蔡襄中学校长许鹏

现代高效课堂是教师利用信息技术，有序、合理组织的课堂。学生作为学习的主体，积极主动。一节高效课堂应该是在较短时间内，解决本节课重难点，并能用所学的知识举一反三。通过高效课堂来提升学生自主学习的能力，掌握学习方法，使今后学习更高效。成就一节优质的课堂，重点在于备课环节。高效课堂需要课前精心设计，而这正是目前许多老教师的通病，认为以往的课堂设计已经足够好，从而没有创新。

第五组发言人：

仙游县第二道德中学校长蔡宗仁

什么是高效课堂？我认为在有限的时间内（一节课）能高效率地完成教育教学目标、效果好，学生能把所学知识内化于心的课堂就是高效课堂。

为什么要推进高效课堂？我认为在“双减”政策大背景下，既要减轻学生负担，又要提高教学质量，唯一的办法就是要按照陈惠黔部长倡导的推进高效课堂建设，在有限的教学时间内达成最佳的效果。

怎样推进高效课堂？按照我们学校的做法主要有三点：（1）加强教师队伍建设，按照优化组合、双向选择的原则，推行年段负责制，给教师以压力，有压力就有动力，就会有激情，推行高效课堂就容易了。（2）转变教学观念，各科都尝试在教学中改变传统的教学方法，确立学生主体、教师主导的教学理念，学校总结归纳形成了具有特色的“登科五步法”，激发教师的工作热情和学生的学习积极性。（3）推进激情教育。上课激情口号、教室激情标语、激情跑操、激情诵读等，激发学生的学习热情。

第六组发言人：

仙游县实验小学校长郭新榜

一、何为高效课堂？

1.课堂角色定位要准确。高效课堂在课堂上一定要体现学生是主体，教师是主导。所有满堂灌的课堂、教师包场的课堂、师生一问一答式的课堂、教师包办一切的课堂都不属于高效课堂。

2.课堂教学实效要凸显。课堂上通过老师讲学生听、老师问学生答、老师导学生思、老师组织学生研讨，一定要在规定的时间内，让老师完成教学任务，学生达成学习目标。课堂效率就是课堂生命，通过教学，学生要能掌握知识点，提升核心素养，提高学习能力。

二、如何推进高效课堂？

1.要加强师德师能培训。老师只有师德高尚、学识扎实、专业技能过硬才能实现课堂高效。

2.要健全完善备课制度。无准备之课一定是低效的课，甚至是无效的课。老师只有认真备课，才能上出高效课、精品课。

3.要建构高效课堂模式。课堂模式，也可以说就是教学方法。有模式，就有方法；有模式，就能普及教法；有模式，才能让课堂高效。

第七组发言人：

仙游县实验小学分校校长章建文

一、什么是高效课堂？

高效课堂是指在有限的时间和空间内，学生能达成最佳的学习效果。

二、为什么要实施高效课堂？

教育的问题本质就是教育质量的问题，而课堂是教育的主阵地，教育质量的提升关键在于课堂的高效，也就是说课堂的高效能解决教育的质量问题。因此，实施高效课堂是每一位教育工作者不懈追求的目标，是办人民满意学校的关键因素。

三、怎样做到课堂的高效？

课堂上的主角是教师和学生，教师的“教”是为了学生的“学”服务的。如何能让学生在课堂上感兴趣地学、主动地学，多种感官并用（动脑思维，动口交流，动眼观察，动耳聆听，动手操作），是教师教学技能的体现。我认为，课堂效率的高低首先取决于教师，要做到课堂高效，对教师的培训至关重要，培训内容包括备课，如何备教材，如何备学生，如何备设备，口语表达能力，字、画技能等。其次是信息技术设备的投入与应用，这也是课堂高效的重要因素。

第八组发言人：

仙游县盖尾第二中心小学校长林建模

一、什么是高效课堂？

高效课堂，顾名思义是指课堂教学效率的最大化、最优化，就是教师用尽可能少的时间，学生取得尽可能好的学习效果。高效课堂是有效课堂的升华体现，是师生所共同追求的目标。课堂教学的时间、任务、效果要达到轻负担、全维度、高质量。

二、怎样开展高效课堂？

在当前“双减”政策的大背景下，打造高效课堂就显得尤为重要。引导教师转变思想，思考如何做到减负不减质，让课堂更高效，这就要求教师课前做好充分的准备，课上做好有效的引导，课后进行系统的反思。

盖尾第二中心小学是教育部福建师大基础教育课程研究中心开展的“阅读·思考·表达”教学法课题实验学校之一，课堂采用“自主、合作、探究”的学习方法，建立学习小组，并以小组集体评价方式进行。每一小组中包括综合评价优秀、良好、中等、合格的组员，注重预习、小组合作、交流评价。课堂教学中，教师注重使用现代化的一体机教学设备，利用“教学助手”资源开展教学，让每一节课都变得有趣、生动、有效，课堂教学效果较好。

三、高效课堂目的是什么？

高效课堂的目的是，真正让学生在课堂中思维、思想动起来，课堂气氛活跃，让学生从肯学到想学再到会学、乐学，让孩子们在学习中感受乐趣、感受到成功的喜悦，促进学习效率的提高，让孩子们在学校的每一天都过得快乐、充实、有收获。

第九组发言人：

莆田第九中学校长施银辉

高效课堂是在有限的时间，或在限定的时间里教育教学效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

为什么要开展高效课堂？因为目前我们有些课堂，学生的参与度较低，收获较少，被动性较强，高效课堂可以培养学生的自主性和主动性，关键是课堂的效率高。

如何抓好高效课堂？抓好教师教学观念和教学方式的转变，学生学习方式的转变，激发老师和学生的激情和斗志，加强教研和集备，推行作业分层布置，积极实施小组互助学习制。加强对学生课堂参与的评价。

第十组发言人：

荔城区渠桥第二中学校长岳建东

高效课堂是指单位时间课堂教育的效率最大化。各个教学模式都有优点，“6＋1”、八步教学法等，目标都是为了学生易学、老师易教，快速掌握好核心知识点，因此不要硬套固定模式。针对不同层次的校情学情，建议分层研讨，分类实施，特别要注意鼓动教师的主动性、积极性，扶持每一位学生往前发展、进步，全面提升教育质量。

第十一组发言人：

荔城区梅峰小学校长张丽芳

1.什么是高效课堂？

高效课堂的前提是有效，它是有效课堂的最高境界。判断是否高效，要看三个要素：教学时间、教学任务、教学效果。即在最短的时间内，完成恰当的教学任务，教学效果较好，这样的课堂才是高效课堂。

2.为什么开展高效课堂？

高效课堂可以达到“双减”背景下课堂的增效、增质，减轻学生负担，既提升学生的核心素养，又提高全市的办学水平，达到办人民满意教育的目的。

3.如何做到高效课堂？

首先，校长要有课改先行教育理念和创新意识，还要有激情的工作态度，敢于挑战未来。

其二，教师要转变观念，改革育人模式，梅峰小学已在实验“读思达”教学法，让学生自主参与，亲身实践，在做中学，学得有趣、轻松，成为学习的主人。

其三，学生要立德树人，培养良好的习惯，对学习效率很有帮助。

其四，上级教育部门要高度重视教育，营造尊师尊教的好氛围，加大学校硬件建设的财政投入，借助教育信息化来辅助教学。

第十二组发言人：

荔城区黄石东甲中心小学校长黄建勋

在课堂教学中，教师付出较少，学生收获得多，收获得好，课堂呈现出高效率、高质量，这样的课堂就是高效课堂。套用经济学术语，就是课堂教学投入少、产出多、产出好。

当下，尤其在农村学校，有不少课堂是费时低效的，教师教得累，学生学得苦。学生课堂上学得不好，获得甚少，课后教师就通过布置大量的作业和刷题考试来补救，希望广撒网多捕鱼。家长则通过孩子报名参加各种学科培训来提高学业成绩，这样极大加重了学生负担。所以推进高效课堂就是真正在落实国家的“双减”政策。

如何实现课堂高效？我们认为，教师层面要不断学习，刻苦钻研，努力提升业务素质，抓好集体备课和认真上课两大环节。学生层面，要紧抓自主学习，合作探究这一核心关键，从一年级开始逐步培养学生自主学习的能力，自己预习、自己思考、自己提问题、自己回答问题……最终达到学习的自我管理，自我实现。

第十三组发言人：

莆田第三中学校长丁彬彬

高效课堂就是以尽可能少的时间投入，取得尽可能好的教学效果，也就是效率的最大化和效益的最优化。高效课堂，也是教育教学形式的变革。教师的角色、观点转变是关键，也就是学生为主体、教师为主导的课堂。推进高效课堂，学校要在平时的管理中渗透激情教育，用教师的激情带动学生的激情。利用精细化的管理，特别是个备和集备环节，对课堂45分钟进行推演模拟。要充分考虑好课堂各个环节可能出现的问题，引导如何设问、如何展示、如何总结等。课后要再复盘，反思课堂中成功的地方以及可改进的地方，在实践中不断调整策略，最终实现常态化的高效课堂。推进高效课堂的目的就是让各个学段的学生在有限的时间里学到更多的知识，在原有的基础上能力水平得到提高，学校教学质量得到提升，同时也通过高效课堂的推进，让学生爱上学习，培养让学生受益终身的学习习惯。

第十四组发言人：

城厢区第一实验小学校长郑玉贞

高效课堂指有明确的课堂学习目标，以学生学习为中心，学生会用学习方法、策略进行自主合作学习、掌握核心知识，解决核心问题，形成核心能力、核心素养的课堂。

我认为高效课堂要进行课前预学。其一，因为学生学习起点不一，通过预学不管是拉平起点，还是提升起点，都是课堂走向高效的基础；其二，因为知识分为基础性知识、关键性知识、挑战性知识。课堂的时间非常有限，只能集中用来解决关键性知识，所以必须利用预学解决基础性知识，这样才能实现课堂真正的高效。当然，预学是要渐进的，也是要有方法和策略指导的。

学校推进高效课堂，必须先建构一个教学模式，让全体教师人人都会用；有了模式之后，要深入探究学科本质、学科素养，探索有深度的学习，建构高质课堂。

第十五组发言人：

城厢区筱塘小学校长阮丽斌

高效课堂主要通过“准目标、实学情、真评价”三个视角展现课堂教学成效。以“强化备课组建设”为抓手，深入开展学科校本研训活动，追求每位教师时时“手中有学案”，课堂教学“巧预设”的教学目标。及时把控课堂真实学情，灵活调适课堂。真情评价学生的知识建构，让课堂增值高效，让“双减”落地生效。

第十六组发言人：

城厢区坂头小学校长许梅红

什么是高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。

高效课堂应抓好以下几个方面：

一、抓教师角色、观点的转变。以学生为本，依学定教，做到脑中有学生。

二、抓教师备课。备教材，备学生，做到心中有学生。

三、抓教师的课堂掌控能力。教师要灵活运用各种多媒体信息技术、语言表达能力、板书设计等，充分调动学生课堂学习主动性，做到眼中有学生。

四、抓课堂学习方法指导。比如，如何记住生字、如何更快地背诵、如何解答阅读题的问题……

五、构建班级的学习小组和竞争文化。让学生在合作学习中培养集体荣誉感。

六、抓教师课后反思。如果一节课学生反馈较差，作业完成不理想，教师应适时调整自己的教学方法，补缺补漏，让教学方法适应学生，而不是让学生来适应教学方法。这就是“教学相长”。

第十七组发言人：

莆田华侨中学副校长陈国裕

高效课堂不是热闹课堂，一节高效课堂既要达成教学目标教好书，又要将德育贯穿课堂教学育好人。高效在课堂，功夫在课外。如果每节课课前能花5个小时以上时间充分备好课，这样的课堂不会低效。石家庄精英中学就是集体备课做得很扎实。建议：1.在专项视导中发现有的学校缺编严重，老师们高负荷教学，不利于课堂教学的高效开展。2.通过教育信息化赋能课堂教学，给部分农村学校老师每人配一部电脑，为备课教研、课件制作、整合教学资源等提供支持。

第十八组发言人：

涵江区国欢中学校长吴其璘

推行高效课堂是实现课堂效率最大化和课堂效益最优化的双赢。教育教学质量是学校发展的生命线，是学校工作的出发点和落脚点，是每一所学校的共同追求。推行高效课堂就是让教师在有限的教学时间内达成最佳的教学效果，同时使学生在有限的学习时间内获得最大化的收获。推行高效课堂就是为了提高教学质量，课堂高效能对教学质量起到强力助推的作用，实现办好人民满意教育的目标。

第十九组发言人：

涵江区博雅实验学校副校长杨伟杰

高效课堂就是在单位时间内课堂效果最大化。而检验课堂效果的一个重要指标就是教学目标的达成情况。因此，教师要设定明确、合理的教学目标。教学目标的设定难以面面俱到，要根据班情、生情有所取舍，着重知识要点和能力训练点，做到“一课一得”。同时，课堂上教师要转变观念，创新模式，特别要做到“有所为，有所不为”。把握“三讲三不讲”原则。“三讲”为：讲重点难点、讲易错、易漏知识、讲有扩展性内容的知识；“三不讲”为：学生会的知识不讲；通过自学能学会的或小组讨论能解决的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。我们在实践中探索出以下“高效课堂七要素”：1.课堂上学生独立自主学习；2.课堂上学生小组合作探究；3.课堂上学生当“小老师”；4.课堂上教师精讲，扩展深化；5.课堂上学生当堂训练，当堂过关；6.课堂上学生敢于质疑，善于提问；7.课堂上教师给予学生充分鼓励和指导。

第二十组发言人：

涵江区庄边中心小学校长翁玉章

教师角色定位、观念转变是构建高效课堂的必然要求。教师要以学生为本，依学定教，全心为学生搭建自主发展的舞台。

充分的课前准备是构建高效课堂的必需条件。教师要紧盯教学内容、教学目标、教学对象的认知水平，在这个基础上去精心备课。

科学的学法指导是构建高效课堂重要一环，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在课堂教学中，需要以工匠的精神打造“自主—合作—互动—探究”学习的课堂模式。

第二十一组发言人：

秀屿区石码中学校长杨中日

什么是高效课堂？相较于传统常规课堂，在相同的单位时间内，高效课堂必须是学习效率更高，学习效益更佳，学习效果更好的课堂。

为什么要推进高效课堂？传统的课堂教学如同早期的计划经济，以教师为主，重知识传授，学生较被动学习。高效课堂则注重师生双向的交流，以学生为中心，立体式、大容量、快节奏、比较切合现代的教育发展现状。

怎样推进高效课堂？从宏观上讲，结合中央减负的精神，通过提高教师专业化水平，深入开展教科研活动，形成校本教学模式，实现轻负担、低耗时、高质量、高效益的教学目标就是我们的行动方向。

第二十二组发言人：

秀屿区东峤中学校长翁雪山

高效课堂就是在一定时间内，完成教学目标，达到预期教学效果。因学生是受教育主体，建议应重视并关注学生的课堂状况，即时调整及改进更适合于学生的学习方法。教学质量是学校的根本，而推进高效课堂是最有效的手段，能提升学校的整体教学水平，直至提升莆田全市的教育质量。

第二十三组发言人：

秀屿区实验小学校长姚秀萍

借鉴秀屿区这几年开展高效课堂的实践，我们学校推进的是“导、思、悟、用”的教学模式。高效课堂注重的是两个字“思”和“研”，思考的思，研究的研。通过教师“研精目标，研习学情，研读教材，研思环节，研琢练习”，实现课堂上学生有效、高效的“思”，以思辅德，以思健身，以思促美，以思鼎新。让每个孩子都能在高效的课堂上绽放属于自己的思想光芒，实现从一个课例到一个课题、一个系列；从一个班级到一个学校乃至一个区域的高效提升。

第二十四组发言人：

莆田第十三中学校长李鹏

实现高效课堂的关键要素有两个：一是教师，二是学生。高效课堂给教师提出了更高的要求，教师要在课前投入更多的时间和精力，进行更充分的课前预设，才能保证高效课堂要求的“将更多的时间还给学生”。学生层面，高效课堂要求学生积极投入课堂活动中，成为课堂的主体，课堂的主人翁，不浪费课堂中的一分一秒，这就要求老师要训练学生主动参与课堂的积极性，培养学生良好的课堂参与习惯，让学生养成课前预习、课中思议、课后巩固的良好习惯。

第二十五组发言人：

莆田第一中学校长蔡金清

高效课堂就是要让学生在听中学、看中学、议中学、想中学、演中学、做中学，以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人。高效课堂应当是自主的课堂、活动的课堂、情感的课堂、生活的课堂、趣味的课堂、充满激情的课堂。课堂要高效，最重要的是做好备课工作。

来源|莆田教育微门户