信息化2.0智慧课堂｜课堂如何出彩，仙游一中老师是这样做的

“没想到课堂效率这么高！课堂小测、大数据反馈、过程性评价、回放挖掘、互动……信息化2.0智慧课堂就是不一样！“

课堂教学改革作为提升的教学质量的重要突破口，为深入开展课堂教学研究，提升片区内教师的教学教研水平，促进师生高效教与学，5月27日，仙游县初中第一教研片区数学同课异构教研活动在我校召开。

我校八年年级张锦尾老师和仙游三中林仁果老师分别根据自己对教学内容的理解和多年教学实践的宝贵经验，先后开设了主题为《19.3课堂学习选择方案2——租车问题》数学课公开课。两节公开课都本着“以学生为本”的理念，创设互动情景，促进学生在高效互动中主动构建知识。虽然课程内容相同，但两位老师教学风格和教学模式各异，都取得非常良好的课堂教学成果。

值得一提的是，我校创新性地结合了一个精准教学的大数据平台，开设了一堂别开生动的智慧课堂公开课。这个大数据平台结合智能科技、云计算、Ai技术、大数据分析等技术，能够自动采集学生学习行为的过程性数据，并实现高效传输，实时分析与精准预测。因此，与传统课堂教学模式相比，本节课新颖的教学模式，大幅提升了课堂互动效率，更在短短45分钟内实现了对全班每位学生的学习过程和效果的作出精准的可视化评价。

智慧互动课堂同促教学相长

以学生智能笔作为学情数据采集入口的智慧教学平台，是本节公开课的互动利器之一，高效实现了传统课堂与智慧课堂有机融合：学生在课堂上使用一支携带黑科技的智能笔在课堂小测上作答，学生作答轨迹、作答时间、正确率等有价值的数据报告实时传输云端，反馈给老师，老师不需要改变上课习惯，即可借助智慧教学平台和多媒体设备进行数据呈现、重点讲评，这就使得课堂教学设计环环相扣，高效实现了“讲、练、测、评”全流程的教学闭环。

在课堂中，张老师通过智慧教学平台收集了答题数据，并立即对课堂小测中正确率较低的题目进行点评，分析出错原因。客观的过程性数据分析手段，再结合老师多年的课堂教学经验，老师很快就能形成对于全班学生学习过程的多维科学评价。

由于智慧教学平台可支持学生作答过程轨迹在线回放与展示，为更好地展示优秀学生的解题思路，并对经典例题进行讲评及高效互动，张老师请一位同学上台通过课堂云黑板技术对做题思路进行分享。结合科技手段的模式，减少了老师和学生再次书写板书所耗费的课堂时间，也让其他学生能够实际对比解题思路的优劣点，及时优化做题思维。

“没想到课堂效率这么高，学生完成课堂小测后，老师马上就能得到大数据反馈，对全班的教学即时做出过程性评价。老师可以当堂回放学生的书写轨迹，挖掘解题思路，互动性相当强。“在之后的评课环节中，旁听完公开课的数学老师点评说。

便捷归集错题 打通基于数据的精准教学路径

课堂结束后，老师如何进行课后作业的精准布置呢？此时，错题本即是一个重要的依据和路径。

学生通过智能笔作答，平台就自动归集了学生个人的所有错题，形成了精准的电子化错题本。相比于传统手抄错题或使用扫描仪等设备扫描试题的繁琐操作，电子化错题本不仅实现了自动整理，更关联了相应知识点和试题难度。基于Ai技术的相似题推送技术，还能够满足老师引导学生形成举一反三、触类旁通的解题思维和形成个性学习方案，支持下载打印，并持续训练和提升。

“每个题目关联知识点，培养学生根据知识点结构复习错题的习惯，这提高学业成绩有很大帮助，我们老师也可以通过错题了解学情，实时调整教学进度和内容。”张老师表示，充分运用起便捷的错题整理工具，助力学生个性化学习是大有裨益的。