仙游一中体育新课程的实施方案（试行）

进入新课程，我校作为福建省示范性高中建设学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中时期实行选项教学，特制定本实施方案。  

1. 指导思想。  

紧紧围绕“为了每位学生的进展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的进展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生进展的过程中开发教师的潜能，制造性地实验。  

“以人为本，让每个人的个性都得到充分的发展”是我校的办学理念，把学校的办学理念与新课程理念相结合，构建我校体育课程的特色和文化。因此，我们以“让每个人的个性都得到充分的发展”为指导，全面促进学生在躯体与人格两方面共同进展，以实现健康第一的教育思想。  

二、目标定位。  

（一）学生学习目标。  

学习目标是依照大多数学生的差不多要求而确定的，具体如下：  

1、爱好运动。积极参与各种体育运动，差不多形成终躯体育的意识和习惯，能测试和评价自躯体质健康状况，编制可行的个人锻炼打算，具有一定的体育文化观赏能力。  

2、熟练掌握2—3项健身运动的差不多方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。  

3、全面进展与健康有关的各种体能，提高运动能力。熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。  

4、依照自己的能力设置体育学习目标。自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感受，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。  

（二）学科建设目标。  

当然对传统体育课程进行改革，采纳选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这关于学科建设、教师自身也有着一定的要求。  

1、倡导全面、和谐进展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与差不多技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。  

2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生进展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。  

3、体现课程内容的现代化。改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终躯体育的意识和能力。

 4、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调同意学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生猎取新知识的能力、分析和解决咨询题的能力以及交流与合作的能力。  

5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄不的功能，发挥体育课程评价促进学生进展、教师提高和改进教学实践的功能。  

三、学校的体育情况。  

1、学生情况。我校学生较多，高中部有54个班级。学生的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜爱的运动项目有着一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合理的安排课务，涉及到主课为体育选修让路。  

2、体育师资配备。我校体育老师在编人员有二十一人，一部分教师要承担初中部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相应增多，工作量变大，开设选项教学有一定困难。  

3、场地器材设施。我校现在有400米塑胶田径场；篮球场有5个；足球场1个；排球场3个，可供排球、羽毛球练习；乒乓球桌16台；风雨跑道一条（6道*60米）；专用韵律操、健美操室内场地2片；一个综合体育馆（快建成）。在器材上充分配足，在当前的教学中，我们是较为充足的，完全能够满足选项教学的需要。  

4、选项教学基础。我校于2018年开始在高中实行选项教学，内涵和新课标精神相符合，差不多教学形式也相差无几，只是在成绩的评定上有着不同，我们原来采纳传统的成绩评定，以学生的技能掌握情况为要紧的评价依据，而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成绩。  

四、选项教学具体操作程序。  

新的课程标准与教学大纲最为显着的区不之一就是不再统一规定具体的教学内容，而是依照课程目标体系构建了五个方面的内容标准。能够讲，这是一个全然性突破，教学内容的选择空间达到了最大化，课程的灵活性和约束力得到了充分体现。各地、各校和教师在为实现课程目标，促进学生“身、心、社”全面进展的前提下，因地制宜，能够选择多种不同的内容，采取多种不同的形式和方法去进行教学。这就要求学校在确定学习内容上要注重学生的运动兴趣与专长的形成。一方面充分利用学校体育资源尽可能多开设学习项目以满足不同学生的学习需求；另一方面针对学生学力状况，开设一些有利于学生身心进展的项目。  

（一）确定选项学习内容的流程。在暑期学生返校日，我们发放了体育选项学习学生差不多状况调查表并回收，将学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的差不多动身点，遵循学生身心进展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可同意性相结合的原则，我们在高中三个年级分不开设了以下学习内容供学生选择。 注：为必修，分不为一个学分。其中篮球为我校传统体育项目，攀岩、网球、射击为我校特色体育项目。  

（二）学生选项的程序。  

1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课教师的差不多情况。为达到体育目标，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。学生有自主选择教师、上课内容。  

2、学生依照自己的兴趣与学力，每学年进行一次选项，高一、高二每次选4个模块，高三选3个模块。如分学习水平层次的内容，必须先修基础水平层次，然后才能修高级层次学习。两个水平修完后，选修其他项目。  

3、教师依照学生的选择情况进行教学班的编制，确定学生选项学习的时刻。  （三）课堂教学实施。  

1、依照学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，在高一年级面向全体学生开设不同项目的初级班，在高二、高三年级开设初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。  

2、重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，运用多种形式和现代教学技术手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约3学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。  

3、建立专项备课组制度。建立跨年级的，以选项内容为依据的专项备课组，教师按自己的专长任课积极探究选项教学的特点，各专项组的老师依照我校实际情况，选择或编写具有学校特色的教材。并对教材进行分析，确定重点、难点，并依照教材内容，探究新的教学方法、新的突破口，努力实践新课改。  

4、选项教学实行学生走班制。即年级内打破班级制，几个平行班安排在同一课时授课。实施以学生所选择的体育学习内容组织差不多教学班。这种差不多形式关于这种选项教学专门必要。其益处要紧体现在能够发挥每个体育老师的专长，使资源得到最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长的专项，在以学习内容组织差不多教学班的教学中，这种特长能够充分得以展示，随着教学的深入，对老师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进。选修一结束，班级也随之解散，因此这种是时期性的编班。  

（四）教学评估。  

学生评价实行学分制，在学分制的治理上，我们做了以下几项工作：  

l、学生在三个学年内通过对必学和选学模块的学习得到12个学分，为了注重学生爱好和专长的形成，各个模块都以连续学习的形式集中编排。（健康教育除外）排球作为国家级体育传统项目，我校也把它作为必学的模块之一，把它和田径安排在高一年级，并采纳18学时连续教学的形式来完成。  

2、学生获得体育课程学分并达到差不多要求是学生毕业的必要条件之一。

 3、健康教育分散安排在三年中，以讲座、参观或结合专项内容进行学习。评价的要紧内容。  

（1）学生体质健康情况──执行《学生体质健康标准（试行方案）》。  

（2）体能──与不同学习水平相关的体能项目。  

（3）知识与技能──对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。  

（4）学习态度──学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。  

（5）情意表现与合作精神──学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。  

（五）评价方法。  

1、评定标准。体育与健康课程学习的评定应采纳绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在《学生体质健康标准（试行方案）》的得分和等级评定中采纳绝对标准。运动技能成绩和体能成绩的评定，可采纳定量和定性相结合的评定方法进行。也就是讲有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关知识的考核中，可采纳定量和定性相结合的评价方法进行。  

2、评定方法。  

（1）《学生体质健康标准（试行方案）》的实施，可采纳每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。（详见学生体质健康表）

（2）运动参与、心理健康、社会适应三个方面要紧是观看记录学生对学习与练习的态度和行为表现，以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。可采纳自评、小组互评、教师评等形式，记录学生在每一单元学习过程中的情况进行，期终综合这些情况进行总评。具体的单元评价的有关内容，可依照课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的具体内容。  

（3）运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，采纳自评、互评、教师评的形式进行。  

①测试内容一般测试三次，为鼓舞和爱护学生的学习积极性，对成绩不理想的学生，可依照学生的要求再给一次测试机会。  

②测试内容可依照课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试（即学生可采纳选项的方法进行）。  

③每一考核项目的决定成绩，可依照学生成绩提高的幅度因人而宜决定。观看学生成绩提高幅度的初试成绩能够是本学期的，也能够是跨学期的。假如本学期只进行了一次测试，能够参照上学期的最后一次测试成绩，然而不同项目的成绩不能相互参照。  

④体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定，以理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采纳等第制和自评、小组评、教师评的方法进行。  

⑤期末可依照各项单元评定，结合学生自评、互评、教师评对学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采纳合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。  

（六）教学效果评价。  

通过学生体质监测来猎取数据，并进行对比分析。建立学生体质治理系统（数据库查询系统）。  

五、排课的方法。  

我校第一个安排的科目为体育，每一节都有三个班级同时安排体育课程，实施选项学习的高中三个年级全部实现交叉上课，幸免了场地与器材的冲突：其二：每一位任课老师差不多保证每周14课时，（部分教师兼任初中的体育教学）达到满工作量。  

1. 选修模块的设计。 

   高一第一学期开设田径课，田径课分类为跑步类、投掷类、跳跃类三类进行选修，或三类轮流上课，达到田径普修的目的。

   高一第二学期至高三整个学年按篮球、排球、足球、乒乓球、太极拳为项目进行选修。 

   体育健康理论为普修，每个学生都要学习。

   七、实行选项学习应注意的咨询题。  

   满足学生兴趣选项学习的前提是满足学生的学习兴趣，进展学生的特长。学生应该享有选择学习模块的要紧或最大权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在学生选项报名人数不均等的情况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，能够考虑增加开设教学班，来保证学生的学习兴趣。  打造教师群体开设体育选项教学，促进学生运动能力、躯体素养的提高，需要一支观念新，素养高，善考虑，勤努力的教师群体，打造一支适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键。因此体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训，学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平。  

   加强教学治理建立专项教学备课组制度；加强备课组的教研活动，在牢固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为要紧特点，以自主活动和体验、探究为要紧形式，以培养学生的创新精神，提高实践能力、形成健康体魄、完善健全人格为要紧目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，专门是某些模块学生数太多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力量，做好学生治理工作。  

   改革教学评价评价制度改革既是课程改革的重要内容，也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证，同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探究新型的教学评价体系，促进学生进展，教师提高，学校课程有效实施。  

   加大场地设施建设由于选项学习采纳专项分班，班级人数较少，但同时上课的老师的人数较多，关于场地设施的需求增加，需要学校对体育场地设施的投入适度增加，以保证选项教学的顺利进行。

                                               仙游一中