全国卷背景下高中英语三年教学计划与复习策略

（2020-2023）  

一、考纲解读

教育部考试中心《关于2017年普通高考考试大纲的修订内容》中没有英语学科的修订说明,2017年全国高考考试大纲英语学科没有变化。

考纲解读：

1.坚持稳定：考查内容与要求、题型、难度的稳定。

2. 选材丰富多样，落实立德树人任务：通过命题的选材弘扬中华优秀文明，引导树立民族自信；融入社会主义核心价值观；渗透中外文化知识，助力文化品格培养。

3. 全面考查语言能力，尤其重视考查阅读理解和写作能力：高考英语试题对语言知识运用能力和阅读理解能力的考查都是在语篇层次进行。

二、教学总目标

完成常规教学任务（必修1—选修3）的同时，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，猜测词义，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教学进度总体安排 

高一学年上学期完成英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。

高一学年下学期完成英语模块必修(3)和选择性必修(1)两个模块。

高二学年上学期完成英语模块选择性必修(2)和选择性必修(3)两个模块。

高二学年下学期完成英语模块选择性必修(4) 和选修(1)两个模块。。

高三暑期完成模块选修（2）（3），高三语法复习安排在9月份开学的头2周；9月份第三周——1月份中旬第一次省考之前完成一轮复习；第一次省考之后——5月份前完成二轮复习和专项题型复习。

四、具体安排：

1）高一学年

1、课时安排 

每一单元约用9课时，安排如下: Listening and speaking 一课时，Reading and Thinking两课时，Discovering Useful Structures, Listening and Talking 一课时，Reading for Writing一课时; Workbook两课时；单元知识点复习+单元检测三课时。

2．单元巩固 

每单元整理出一份知识点归纳，包括该单元的词性转换，重点短语，重点句型，可拓展高考题型的解题技巧或书面表达范文；

3、配套练习

a. 每单元有一份针对本单元的同步练习，内容包括词性转换的运用、词组运用和句子翻译；

b. 每单元自拟一份完整（除听力）的单元模拟卷，难度适中，目的在于加强高考题型的演练；

c. 每个重要语法有一份配套练习。

4.实行月考制度

5.每周作业总量：每单元课后练习、周练、听写。

2）高二学年

  1、课时安排

每一单元约用9课时，安排如下: Listening and speaking 一课时，Reading and Thinking两课时，Discovering Useful Structures, Listening and Talking 一课时，Reading for Writing一课时; Workbook两课时；单元知识点复习+单元检测三课时。

2．单元测验

每单元有一份同步练习，难度适中；每个重要语法有一份配套练习。

3.实行月考制度

4．每周作业总量：每单元课后练习、周练、听写。

   3）高三学年

  1.进度安排  高三一轮复习，约一周复习2个单元，这一阶段为必修1-3，选择性必修1-4的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元2-3课时，每周一次拓展练习。注重阅读训练，2—3篇/日; 强化书面表达训练，特别是高考题型（续写和概要） 1篇/周 (25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。二轮复习时，约一周完成一个专项题型的复习，在5月份前完成听力、阅读、完形、填词和写作共5个专题的复习。5月份进入三轮复习，以套卷形式加强学生实际解题能力。

 2.严格日清、周结、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每周我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

3.突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查和写作所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”和“写作”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行一次50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。

4）教研组集体备课安排：针对全国卷，我们教研组早已调整集体备课的内容和方式，从2018-2019学年期初起每周轮流一位教师主备一个单元的词汇和语法，形成电子版词汇学案和配套练习以及本单元话题相关的美文阅读（建议学生背诵），并在集体教研之前提前上传到组内公共邮箱，供其他组员下载讨论、教研。

五、具体分析和对策

1、听力

（1)听前预测 充分利用试卷刚发下及听每段对话或独白前短暂停顿,听力还未播放的宝贵时间,迅速浏览题目和选项, 并用铅笔在听力试题上画出重点(听力的试题部分考生可以在上面涂写,但是答卷部分禁止)。此刻考生可以根据关键信息并运用预测技巧,对听力内容进行有的放矢预测。

(2)听中速记 听力测试与笔答题不同之处就在于它是一次性的。一定要培养强记内容的能力,如人名、地名、数字等。记录时要尽量采用简易的且自己能够懂得的方式,遇到一时搞不清的词,要学会用音标、汉语、拼音等唤起回忆的方式。建议考生在听力播放过程中在试题卷上答题,而不是直接写在电脑答题卡上,以节约时间。

(3)听后检查 利用头脑中还保留的短暂记忆,对于不太肯定的答案,做出果断判断。切记对于没有听清的试题(尤其是 short conversation)采取及时放弃的原则,即随便选择一个选项,把注意力集中到下一题,一定要抢在下一题播放之前,看完下一题的全部 3个选项,千万不可纠缠于已播放好的前一题。   

2、阅读理解

对阅读理解的考查部分，分值增加，总分为50分，但整体趋于平稳。近三年的高考知识点仍然以细节理解题和推理判断题为主，词义推测仍然以每年一题的形式出现，而标题归纳题、观点态度题以及代词指代题则是灵活出现。但是我们要注意的是，细节理解题考查数量逐年递减， 2019年高考中基本与推理判断题持平，而推理判断题题量 2019年与 2018年处于持平状态；词义推测题虽然题量没有变化，但是考纲要求相对于 2014年来说，从要求考生“根据上下文推断生词词义”变更为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这一变化可以看出高考对于考生的阅读理解能力的要求提高。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为英文报刊的文章。

3、七选五阅读填空

七选五虽然也属于阅读理解这一大题中，但是它所要求考生的阅读理解能力要高一些。它需要考生对文章有整体的把握后，选出正确的答案。

4、完形填空

完型填空进行了调整，文章的长度缩短，由原来的20个空格，调为15个空格。分值也下调为由原来的每空1.5分改为每个空格1分。这个题型主要考查词汇在语篇中的运用，通过前后呼应和语篇分析得出答案。同时也对文化知识和意识、情感态度价值观等综合素养的考查。该题目自身特点决定了它是一道难题。

建议：完形填空应作为备考重点。从对近三年的完形填空的分析，我们可以看出完形填空侧重于记叙文体裁，对名词和动词的考察为主。但是其中也有些细微的变化，例如：2019年加大了对于动词词组的考查；新增了连词的考查。选项中单词与词组杂糅：重语境和逻辑，轻语法和形式。仍选用生活场景，以小见大，对人们价值观有正确的导向引领。完形是多方面能力的考查，我们在备考中除了要覆盖语言知识和语言技能外，更要从解题方法和情感态度上给予学生足够的支撑。因此，在日常学习中，建议多阅读国外的原汁原味的记叙文文章，增加自己的词汇量，同时在学习单词的过程中，要学会将单词放在语境中记忆，多去类比一些相关或者相似的单词。

5、语篇型语法填空

语篇型语法填空是 2014年新增的题型，相比较单项填空而言，不再单一考查学生的语法知识，而是更加看重学生对于知识灵活运用的能力。由于是新题型，考察点不像阅读理解那样固定。

2014年考查的点与近两年有很大的不同，但是我们仍能发现以下特点：对于从句的考查，近三年不仅题量相同，而且都是对于定语从句引导词的考查；在对名词考查中，主要考查名词单复数的变形为主；在对代词的考查中，需要联系上下文；在对形容词和副词考查中，除了 2014年考察了 2题比较级和最高级，其他主要对形容词和副词转换的考查； 2016年较前两年来说，考查的知识点分布较为均匀，词类比较多。

值得注意的是，该题共设10个空，只有 3空没有给出提示词，其他 7空主要是对提示词的变形。不过，对于所填词数的要求，除了 2014年是“不多于 3个单词”外，近两年都是“ 1个单词”，因此需要更加准确地把握语境内容及选用恰当的词汇作答。

6、书面表达

在新高考中，书面表达的分值由原来的25分增加到40分。书面表达分为两个部分，第一个部分为应用文，分值15分，字数为80个词。第二个部分为续写（150个词）或概要写作（60-80个词），分值为25分。第一部分的应用文仍采用书信体，话题为学生所熟悉，不做开放性的要求。第二部分为新题型，难度较大。必须每周进行一篇的写作训练，特别是续写方面的训练。要求学生对原文的故事情节进行思维导图，在思维导图的基础上，合理推导故事发展的脉络，提出问题和解决问题。同时，建议考生多积累一些高级词汇和句型，使文章有亮点。

六、充分发挥集体智慧  统筹安排，具体分工如下：

1、要求：电子版词汇学案和配套练习以及与单元话题相关的可诵读的美文

2、要求：搜集专项题型的材料，整理制作成ppt课件和典型例题分析

我们相信在大家的共同努力之下，发挥教研组的集体力量，大家集思广益，并把每年每届的优良做法和经验传承下去，那么肯定会取得丰硕成果的！