全国卷背景下高中语文三年教学计划及复习策略

                            （2020-2023）

一、《中国高考评价体系》的精髓概括

   考试大纲取消之后出台的《中国高考评价体系》，将发挥高考新的“指挥棒”作用。体现《中国高考评价体系》精髓的“一核四层四翼”,涵盖了考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

所以,当前高中语文教学,应依据中国高考评价体系，对接高中语文课程标准(2017版、2020修订版)，聚焦培养学生的关键能力，提升学生的核心素养。

二、全国卷语文学科的命题特点

随着高考评价体系“一核四层四翼”顶层设计的提出，随着我省采用全国统一命题试卷，我们的教学工作也应随之而作出相应的调整。全国卷整体设计感增强，建构更加科学合理，很好地落实贯彻了国务院颁布的考试招生制度改革的纲领性文件《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。高考满足了高考人才选拔的要求，同时让“基础性、综合性、应用性和创新性”落地，地毯覆盖式地考查了学生必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层核心素养。每年的语文高考试卷在完成 “立德树人”根本任务的同时，依托《普通语文课程标准》，紧密结合当年的时政热点，贴近生活实际，体现时代要求和时代精神，选材贴近社会生活，彰显时代特色，倡导核心价值观，整体上形成“稳中求变”的特点。新课标背景下的高考试卷坚持贯彻国家精神，体现国家意志，面对广大青年考生，充分发挥为国选材功能，并对语文教学与备考有指导作用。

新课标的全国高考试卷最显著的特点，就是彰显能力立意。试题考查的能力包括：

1.识记能力：名句名篇默写

2.理解能力：现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子

3.分析综合能力：论述类文本中“分析概括作者在文中的观点态

度的能力”；文学类文本中“对小说内容的分析和概括能力”；实用类文本中“对传记内容的分析概括能力，筛选文中相关信息能力”等。

4.鉴赏评价能力：文学类文本中“欣赏作品形象和作品艺术魅力的能力”；古代诗歌鉴赏中“鉴赏文学作品的表达技巧，评价作者的观点态度的能力”等。

5.表达应用能力：词语运用能力，辨析病句的能力，语言表达简明、连贯、准确能力，作文能力。

6.探究能力：文学类文本中“从不同的角度和层面发掘作品意蕴的能力”，实用类文本中“探讨传记中与传主有关的问题，提出自己见解的能力”。

三、统编高中语文教材的特色与使用建议

1、学习任务群

任务群学习是新教材主要的教学形式，希望以学习任务来整合单元教学，突破单篇阅读精讲细析的固定模式，让学生在自主的语文实践中学会学习，建构语文核心素养。“学习任务群”是《普通高中语文课程标准（2017年版、2020修订版）》提出的一个新术语，代表了一种全新的学习理念，也是贯彻到新教材的最重要的理念。提倡学习任务群教学，践行任务群学习，教师必须认真研究新教材如何贯彻新课标，备课时首先要明确单元的学习任务群；第二步要把学习任务细化，化为教学的目标、要点与难点，形成教学方案。教师要转变角色，由主要讲授，转为引导学生在语文实践即活动中学习。

2、群文教学：

提倡群文教学。群文教学有利于调动学生的自主学习，要做到单篇教学和群文教学相结合，在群文教学时也应有精读与略读之分。

3、任务驱动

备课时应精读和理解课文，根据单元所承担的学习任务群和课文的形式内容要求，考虑如何设置任务驱动。既要设定单元活动任务，也要要尊重学生个性化的阅读，给学生留足感受和理解的空间，避免被任务捆绑。

4、活动情境

重视通过活动完成单元学习任务，让学生在活动中建构自己的学习经验，摒弃一味的盲目“做题”。要根据课文内容和任务的要求精心设计和组织教学活动，创设生动活泼的学习活动情境，切实将“读思达”课改理念接地落实。同时，应充分认识到课堂还是主阵地，语文学习最重要的活动还是读书，课堂教学的主要形式还是阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。

5、整本书阅读

整本书阅读作为一个新的课型，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。整本书阅读是作为任务群专设2个单元，统编高中语文教材选编2部——《乡土中国》和《红楼梦》，都安排在必修。单元提示有“阅读指导”和“学习任务”，可让学生选择其中一二，不必全部完成。要求不宜太高，重在目标管理，不要太多过程管理，力求完整通读。注重通过整本书阅读来“读书养性”，培育毅力，涵养心智，祛除浮躁。

6、综合活动单元

综合活动单元是统编高中语文教材的新课型。必修上册安排两个单元：“当代文化参与”单元旨在引导学生积极参与当代文化生活，把语文课往社会生活拓展，提高语文综合运用的能力；“词语积累与词语解释”单元旨在鼓励学生对语言学习的规律进行初步的梳理、探究，获得一些理论的自觉。必修下册安排“跨媒介阅读与交流”单元，旨在引导学生认识多媒体，善用多媒体，引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，提高跨媒介辨析、分享与交流的能力。选择性必修上册安排“逻辑的力量”单元，旨在让学生从语言运用角度学习逻辑基本知识，落脚点主要在思维训练。

四、高中语文三年教学计划、工作重点与具体措施

结合《莆田市教育局关于统一全市学校教研时间与教学进度工作的通知》文件精神，高中语文组应充分利用每周二的主题教研时间，共同学习领悟《中国高考评价体系》精髓，精准把握全国卷语文学科的命题特点，及时更新教学理念，熟悉、理解、用好统编教材，并充分切磋交流达成以下共识：

（一）高中语文三年教学计划

    为了有序有效开展高中语文教学工作，遵循上级有关部门的指导性文件，并配合省市县各级统一组织的质量检测，特制订高中语文三年教学计划如下：

（二）高中语文三年工作重点

1、抓好教学常规，狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养。着重加强集体备课的力度，务求集体备课务实高效。做好“三备”“四定”“五统一”“六明确”。“三备”即：备教材、备教法学法、备学生；“四定”即：定时间、定地点、定内容、定主题发言人；“五统一”指：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查；“六明确”指：教学过程中明确基本知识点、明确基本能力训练点、明确思想教育基本结合点、明确知识迁移的基本结合点、明确重点、明确难点。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

2、精心设计、科学实施每一学期的语文教学任务，明确单元学习任务，重视群文教学，积极创设切实有效的教学情境，着力培养学生的语文关键能力，提升学生的语文核心素养。

3、在教学中，重视践行“读思达”课堂改革理念，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，努力追求务实高效课堂。

4、夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，实现语文的可持续发展。

5、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言好段、精彩时评等，增加作文文采，丰富写作素材，以阅读促思促达。

6、学生方面：①狠抓学习常规，重视文字书写，培养良好的书写习惯。②注重基础知识的积累，加强早晚读课的督促与检查。③学习解题规范，理清解题思路，掌握解题技巧，领悟总结解题方法。④多所涉猎，勤做摘抄，了解最新时事，积累丰富素材，且读且思且达。

4.高中三年各个阶段具体措施：

（1）高一年段：

= 1 \* GB3 ①高一新生在拿到录取通知书之日起至高一正式开学之前，务必准备好以下工具书：《现代汉语大词典》、《中华成语大词典》、《古汉语常用字字典》、《古文观止》、《唐宋诗鉴赏词典》、《唐宋词鉴赏词典》等工具书，并按要求落实两本推荐书目的阅读，完成相应的心得体会。（备注：要求学校在给高一新生寄发录取通知书时 ，附带以上内容的纸质要求材料。）

= 2 \* GB3 ②高一新生入校的前半个月要在老师的讲解下，系统地学习《初高中衔接教材》，熟悉巩固相关的语法知识，为今后理解文言文、读懂诗歌和辨析修改病句夯实基础。

= 3 \* GB3 ③从高一开始，老师要有意识地引导学生做好相关知识的积累工作，适时推荐精彩时评以供阅读。推介《仙游一中推荐阅读书目》，培养读书摘抄良好习惯，教师定时检查或抽查摘抄笔记。

（2）高二年段：

= 1 \* GB3 ①阅读是语文教学的生命线，积极拓展课外阅读，坚持印发推荐高考所需积累掌握的相关知识内容，如成语、文言实词、文言句式、病句的辨析与修改、诗词鉴赏的手法与思想感情等方面的内容，为高三总复习做准备。

= 2 \* GB3 ②继续鼓励多所涉猎，大力推介《仙游一中推荐阅读书目》，倡导做好课本笔记，坚持读书摘抄，着重布置素材提炼与语段打磨作业，教师定时检查或抽查，也可在课堂进行专题交流展示。

= 3 \* GB3 ③学生已经打下一定的阅读、鉴赏、评价基础，可印发文言与诗词鉴赏练习，进行更深层次更系统化的专题复习训练。

（3）高三年段：

= 1 \* GB3 ①面对新课标、新教材、新高考，要切实做好复习备考的系统计划，科学安排各个专题的复习进度，充分认识新高考的具体变化，适应变化并因应调整，多方获取最新信息，拥有并精心编写高质量的复习材料，扎实有序高效推进复习工作。

= 2 \* GB3 ②回归真题，研究真题。不管是答题的思维、方式、语言组织模式，都可以从真题中找到方法。向真题要规律，精做2018～2020三年高考真题。

= 3 \* GB3 ③语文总复习坚持序列性、层次性原则，形成序列:基础知识的复习，由专题到组合；阅读能力的培养，要从句到段到篇；写作也要从单项训练到综合训练；甚至复习强度的递增、考试用时的递减也应适度调整。使知识复习与能力培养，由浅入深，由低到高，由单一到全面，由浅易到深难，形成递进层次。