仙游一中积极推进课程实施

根据新一轮课程改革思路，结合学校的实际情况，本轮课程建设中，学校将紧紧围绕学校的办学目标和培养目标，进一步扩大我校的课程自主权，推动多样化、特色化的建设，实现学生在共同基础上有个性的发展。具体的推进措施如下：

一、优化课程结构，提升课程质量

课程是提升教学质量的基础载体。学校以深化普通高中课程改革为契机，完善课程建设的顶层设计，优化课程结构，积极探索“必修课程校本化、选修课程个性化”的课程建设路径。学校结合学校、学生实际，重点着手必修课程校本化建设，构建必修课与选修课互融互通的课程结构体系。

举措一、学校通过聘请校内外专家，在学校课程顶层设计的基础上，制定出学校课程结构优化方案，健全三个年级的必修课、选修课课程结构模型。

举措二、挖掘校内名师、聘请校外专家，着力做好必修课校本化。结合我校的“读·思·达”课堂教学研究，扩大学科试点范围，全力推行必修课校本化。

举措三、加强选修课质量建设，通过选修课公开课、选修课质量建设研讨会等形式，进一步提升选修课质量，实现必修与选修的互融互通。

二、发展重点学科，强化学科支撑

新高考背景下，学校主动适应新高考模式，结合学校传统和自身特点，建设一批在区内外有影响力的学科，形成学科课程群。学校重点建设的英语、数学、物理学科已在市内外产生一定影响力。英语、数学、物理均有名师工作室设在我校，在此基础上，以点带面，提升学校学科整体质量，实现学校的“让每一个学生都能个性化发展教育”特色。

举措一、结合学校实际，挖掘学校已有资源，根据学校学科建设发展规划，在已有资源基础上，确定重点建设学科。

举措二、充分利用市内外资源，挖掘学校师资优势，通过名师工作室、名优教师评选等活动，进一步强化英语、数学、物理这三门重点学科的建设。

举措三、在重点学科建设的基础上，拓展重点学科示范效应，实施学科课程群建设，形成“美丽英语”、“科学素养”，强化学科支撑。

三、基于培训实践，提升开设能力

随着福建省新课程改革的不断推进，多样化选修课学习成为教学重要组成部分。如何切实有效提高教师选修课程开发开设能力至关重要，学校围绕科普特色课程建设，有效提升教师选修课开设能力。

举措一、通过学校聘请校内外专家所作的关于“多样化课程建设”主题报告，切实引领我校教师更新自身固有的课程建设理念，开拓课程视野，提高课程研发能力，研发并实施适合我校的各类校本课程。

举措二、通过行政驱动下的全员参与课程研发，形成该校本培训项目的制度化和规范化，进一步强化教师的课程研发意识。争取通过一年的校本培训，使我校教师人人具有研发一门选修课程的能力，力争30%的课程能评为校（区、市）级精品校本课程。

举措三、通过推进校本课程研发与实施培训工程，进一步规范与提高开课教师的开设选修课程的能力，在不断的学习与反思中，逐步形成适合我校学生的校本选修课程实施规范与机制。

四、多元评价学生，优化评价方式

改革普通高中学业水平考试制度。根据我省普通高中学业水平考试时间和科目的安排：高一年第二学期6月份，进行信息、音乐或美术首次学考，高二第一学期1月份，进行历史、地理、物理、化学四门学科首次学考；高二第二学期6月份进行政治、生物、技术、美术或音乐四门学科首次学考；高三第一学期1月份进行语文、数学、英语三门学科首次学考。本校的实际情况，相应科目课程的课时安排做出调整。

完善学生成长记录与综合素质评价制度。以福建省普通高中学生综合素质评价信息管理平台录入，改革学生综合素质评价，强调注重过程，重在导向，完善学生成长记录，全面准确地将课程修习情况、个性特长发展情况记入学生成长记录。

注重学生的过程性评价和终结性评价相结合。评价的结果在福建省高校的“两参考一依据”招生占据重要的比例，更加公开、公平、公正和客观地评价学生。