2017年底，我校成功申报省教改示范建设项目《教学管理改革实践》。两年来，我们在全体初中部师生中广泛调研，深入实践，逐渐构建了符合仙游一中校情的“读、思、达”教学法，并取得了初步的成效。现从项目选择、目标任务、实施保障、项目进展、初步成效等方面，汇报如下：

一．教改项目选择

1. 实施“读、思、达”教学法的理论依据

核心素养的课堂教学追求有效，发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，是对学生发展核心素养的基本诉求。福建师范大学博士生导师余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中明确指出：学科核心素养的培养要通过阅读、思考、表达来实现，“读·思·达”是指向核心素养的“完整的学习”。 在当前，开展“读·思·达”课题研究已经成为深化学校课程改革、推动课堂教学、提高教师专业能力的重要抓手。

余教授的“读·思·达”教学法是以“核心素养”为导向的体现“以学为主”的新式教学法。余教授认为，阅读、思考、表达是教学的基本，也是完整的学习过程，对核心素养的落地生根有促进作用。“课堂改革”的核心任务是构建学习中心课堂，重建课堂范式和模式。我们教师要更新理念，转变角色，做学生学习热情的点燃者，学习方法的传授者，学习困惑的点拨者，要让学生的学习在课堂真实发生，让核心素养在课堂真正落地！ 
    阅读能明德，思考能明理，表达能明志。阅读就是与文本对话，这意味着要让学生在自己的头脑中重建文本，这是课堂教学最具本质意义、最具基础性价值的教学环节；思考是与自我对话，强调自我的参与，把自己也作为认识的对象，这是影响和决定课堂教学质量和水平的最核心的因素；表达是与他人对话，即激发学生主动参与，发表自己的见解，这是课堂的内在要素和不可缺少的构成环节。阅读是一种接受式的学习（认知输入），思考是一种探究式学习（认知加工），表达是一种讨论式的学习（认知输出）。这三种形式的学习构成一个完整的学习系统，学生只有经历这一完整的学习过程，才能将知识转化为素养，从而提升必备品格与关键能力。

“读·思·达”教学法不是单纯强调“倾听”和“等待”，而是强调“师生对话”和“专业介入”，上课时师生表层上是透过对话和学生传递、交流、讨论知识、激荡思考，底层却不断透过对话让师生彼此都伸出内在的连结，连结渴望，相互成长；再经由教师专业涵养的介入、设计、提问与引导，帮助学生进入高速度、高效率、高品质、多元样貌、高创造力、严肃学习、深刻思考的学习，同时又展现出生意盎然、活泼、满盈生命力及喜乐的迷人学习现场。学生经历了完整的思考过程，要用完整的表达输出与表现出来。表达能力是学习能力的最高体现和综合反映，只有通过表达，知识才能被激活，才能真正转化、升华为能力，否则学生也许只是进行了惰性的输入与思考。

“读·思·达”教学法让课堂和老师的角色发生了巨大的变化。课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。学生不再单纯地依赖授课老师去教授知识，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，让学生在课堂上思考起来，改变过去被动学习的习惯，最终能够自信的展示自己，从而达到更好的教育效果。

为此,我校决定选择“读·思·达”教学法作为我校义务教育教改项目。

2、实施“读、思、达”教学法的历史依据

仙游一中学校有着光荣的教学改革传统，始终秉承“敲金戛石、弘毅拓新”的校训，形成了奋发向上的“团结、进取、文明、健康”的校风，“求是、求精、求新”的良好教风以及“自学、自律、自强” 的优良学风。教风带学风，学风促教风，代代承传，与时俱进，铸就成我校的优良校风，有着深厚的教改经验积淀。

学校始终坚持“向教改要质量”的理念，教改历史悠久，教改经验丰富。2001年9月新课程改革在我校率先试点；2006年2月，学校成为“福建省普通高中新课程实验样本校”；2011年学校成为“省现代教育技术实验学校”，2011年学校成为福建省首批基础教育英语学科教学研究基地校。学校充分发挥教师在课程建设中的积极主动作用，尊重学生的意愿，构建必修课、选修课和综合实践活动课等多层次多门类课程相结合的课程体系，学校重视研究性学习等综合实践活动课的开展，积极开发出富有校本特色的课程教材，推进基础型课程、拓展型课程、研究型课程等校本课程建设，为学生素质的全面发展和个性发展提供课程支撑。

3、实施“读、思、达”教学法的现实依据

首先.学校有雄厚的师资力量，拥有福建省首批名校长1人，特级教师4人，高级教师93人，硕士研究生33人，省学科带头人和骨干教师6人，莆田市领衔名师3人，市学科带头人和骨干教师25人，市骨干教师培养对象 10人；获得全国奥林匹克学科竞赛、航模活动优秀教练员称号的教师7人，教师获全国、省、市优秀教师及优秀教育工作者称号达50多人次；近三年来，教师发表CN论文111篇，参加各级各类教学技能比赛获国家级奖项11个，省级62个。

其次.学校有创新的教学教研方式，着力做好“课前、课中、课后”三个环节，践行“读、思、达”教改实践，追求高效课堂的构建；学校注重校本教研，实行行政下教研组教研制度，将教研中心下移，教研工作扎实有效；实行教学公开周、校长点课台、行政人员巡课和推门听课、课前三分钟进教室、晨读领读制、周练、月考、学生评价教师、向学生家长开放课堂等制度，为课程体系创新和教学方式创新提供了宝贵的经验。

第三.有强大的动力和有力的保障，仙游百万人民对优质教育资源的需求和县委、县政府对教育的重视为创建提供强大的动力与有力的保障。特别是仙游县委、县政府教育强县的战略部署，要求学校加大加快前进步伐，深化义务教育课程改革，进一步提升学校办学的水平和品质。

第四.我校虽然位于仙游县城中心，然而随着教育城市化进程的而不断加快，以及实行划片招生，初中部生源素质参差不齐，初中部各年段学生的阅读力、思考力、表达力发展相当不平衡，这不仅制约着学校义务教育阶段的办学质量，也制约着学校新一轮的发展。

①近年来普及区生源及农民工子女数量剧增，这些普及区生源多从农村涌入城区的，学困生面广、家庭教育环境整体欠佳，生源群体复杂多样，对学校教育教学质量造成较大的冲击。

②近几年，我校新教师、临聘教师、从县域农村校新调入的教师数量多，许多教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，教法陈旧，“模仿型”、“教书型”教师多，教科研理念缺乏，教学理念尚未正确转变，重“教书”轻“教学”，学生良好的行为习惯和实践能力存在着诸多的欠缺，给学校可持续发展、整体式跨越带来一定难度。

为了更好地传承仙游一中优良的教改文化传统，发挥地域优势，顺应实现新时代教育的根本任务和学生培养目标的要求，突破困扰我校教改新发展的瓶颈，我校选择教改示范建设项《教学管理改革实践》，作为学校推进义务教育阶段新一轮发展的突破口。

二．目标和任务

目标：

培养学生的阅读能力、思考能力、表达能力。因为这三种能力是学生终身学习和自主发展的关键能力。

任务：

1.申报“读、思、达”教学改革立项为省级课题。

2.各教研组开展以“读、思、达”教学改革实验研究课题为总课题下的相应学科的子课题研究。

3.各教研组开展的校级公开课主要以“阅读、思考、表达”教学模式开展，开课老师教学设计、教案、评课记录要渗透各教研组“阅读、思考、表达”子课题研究内容，并收集整理作为教研组子课题研究过程性材料和成果。

4、构建符合仙游一中校情的“读、思、达”课堂教学模式。强调各学科教师，学习只有经过阅读、思考、表达这三个环节才是完整的、有效的学习活动。每一节课务必经历“读、思、达”三个环节。每一个知识点务必经历“读、思、达”三个环节。当然阅读、思考、表达可以作为独立的学习活动。

三．实施保障

为了确保“读、思、达”教改项目进展顺利，我校从组织和资金两方面发力，打通教师发展改革实践之路。

1.组织保障。

①成立以黄桂福校长为组长的学校教改示范项目建设工作领导小组，定期研究、决策教师队伍建设的工作方案和意见。成立以分管教学的黄建煌副校长为组长的业务指导小组，提供业务支撑。

②各职能部门领导结合学校教改现状，从教学常规、教师专业化成长、“心存感恩 以诚立人”主题教育、书香校园打造策略等方面，定期开设行政领导专题讲座及研讨活动。

③各职能部门领导定期深入基层调研项目进展、特色教育打造运行中遇到的问题，探讨解决策略，总结经验，补齐短板，为《“读、思、达”教学管理改革实践 》教改示范项目研究，提供强有力的领导保障。

2.资金保障。

我校教改示范项目两年来能得以有序、有效开展，离不开省、市、区和学校强有力的资金保障。其中，省厅下拨省教改示范项目专用资金27.5万元和相关县下拨义务教育阶段辅助资金，用于教师脱产厦门跟岗学习、外出培训、师生购书阅读，购买网络资源、添置教改设备、提升教改设施等方面。2018-2019年，学校发挥仙游一中校友会的作用，筹措资金近20万元作为初中毕业班教师中考奖励性资金以及优秀学生奖励，用于激励在“读、思、达”教改及中考中取得优异成绩的导师、名师和各学科教师。

四．项目进展

我校初中部“读、思、达”教改项目设定了三年绩效目标：2018年，1、七八年级各学科“读、思、达”课堂教学模式基本梳理清晰，九年级新课教学和复习课教学模式定型。2、各学科备课组“三备”“两研”氛围形成，认真编写每一周的《导学案》，所有学科老师熟练按照“读、思、达”课堂模式上课。建立适应教师发展改革实践的系列制度和长效机制，教师的教育教学行为规范，拓宽教师培训渠道，送学科骨干教师去省内名校跟岗实践。2019年，1.“读、思、达”教学法初见成效， 初中部所有学科及格率达80%，优良率达30%以上。2、完善制度，实现“一课三备一研”，学案、教案、校本作业“三统一”，优秀教师示范引领作用显著，中小学衔接教育紧密。2020年，1. “读、思、达”教学法成效进一步显现，初中部所有学科及格率达90%，优良达40%以上。2. 对我校教改成果及时进行总结，推广和提高，形成可操作可推广的论文成果。“读、思、达”教学法内化为全体初中部师生的自觉行动，义务教育阶段形成高质量发展的良好态势。

项目实施至今，我校已顺利完成2018年绩效目标以及2019年绩效目标，目前正为2020年绩效目标的实现而奋进。

（一）建立了适应“读、思、达”教学改革实践的系列制度和长效机制。

我校在教改示范项目建设中，不断建立、完善适应学校发展的制度、方案，坚持做到用制度管人、管事，有效地激活了教师专业成长的动力。制定了《仙游一中2018—2021年“读、思、达”教学改革三年发展规划》、《仙游一中绩效量化考评方案》、《仙游一中“读、思、达”教学常规管理细则修订意见》、《仙游一中青年教师成长导师制》、《仙游一中“读、思、达”教学改革管理实施细则》、《仙游一中关于推进“读、思、达”教学法的通知》等系列制度、方案，为顺利推进“读、思、达”教学改革保驾护航，各年段分别与各职能部门对接，开展工作，确保“读、思、达”焦旭而改革的相关制度在各年段落地、落实，形成长效机制。

（二）立足教师教学常规，规范教师教学行为。

1.组织教师精读《课程标准》、《福建省初中学科教学与考试指导意见》，明确学科目标、教学内容及评价、考试方向内容、试卷难易度等，指导学科教学工作。出台《仙游一中推进“读、思、达”教学常规管理细则修订意见》，明确学科教学常规具体要求，规范教学行为。

2.坚持教学常规月检查制度，突出对实施“读、思、达”教学过程中导学案设计与使用、校本作业设计与错题归类、拓展阅读、听评课教学常规工作的督查，加大评价、反馈、通报、整改力度。定期举办优秀教学常规案例展示活动，树立教师教学常规工作标杆，通过具体的案例展示，严格对教师的要求、培育，引导教师不断优化自己的教学常规工作，为高效课堂奠定良好的基础。

（三）立足校本教研，创新课堂教学改革机制，促进教师专业发展。

教研是构建高效课堂、提高教学质量的先导，是教师专业成长最好的平台。我校创新教师培养机制，始终围绕着好教师就在身边的教师培养思路，规范开展教研活动，引领教师专业成长。

1.建立“一课、三备、一研、三统一”教研集备制度。“一课”即先行课，由学科名优教师、骨干教师、学科中心组成员先行示范，把他们先进的教学理念转化为课堂教学行为，实现对学科备课组成员的思想引领、行为带领。“三备”即自备、集备、个人修订备，既重视学科的共性，又重视教师的个性。“一研”即每周一个午四课时的集体备课活动，通过“一研”达到挖掘集体智慧、实现资源共享的目的。“三统一”即统一导学案设计、统一教案、统一校本作业设计。统一导学案设计，着重实践教学的核心理念，实现教师理念从教书到教学的转变；统一校本作业，增强了作业的针对性、精准性，有效地减轻学生的课业负担。“一课、三备、一研、三统一”集备制度，推进年段同学科教师专业水平、教学能力高位均衡发展，为高效课堂的构建提供了有力的教研保障。

2.积极开展全学科大研讨，构建高效的“读、思、达”课堂模式

积极参加莆田市构建高效课堂的相关培训、示范观摩课活动，零距离学习厦门高效课堂经验，邀请金太阳教育集团特聘讲师和名师工作室成员开展高效课堂讲座、举办示范课，鼓励教师学习兄弟学校构建高效课堂的先进经验、做法。举办“把教学情精准教育·聚焦高效提升质量”教育论坛，举行初中部“读懂、弄通、做实教育”高效课堂大讨论，通过全学科反复的学习、研讨、实践、再研讨、再实践，构建符合我校校情、学情、师情的“读、思、达”高效课堂模式。

3.确立“教师成长导师制”，促进新教师、从农村校新调入我校的教师专业快速成长。如2018学年，我校新增多位临聘教师和17位新教师，我校以年段为单位，为他们都选配了同学科优秀教师作为成长导师，发挥各年段、各学科、集备组的领导作用，鼓励集备组“一帮一”、“二帮一”、“全组帮一”。“青年教师成长导师制”在新教师和新调入教师的培养上，起到了良好的推动作用。

4.成立学校各学科中心教研组，着力于对学科教学教研体系构建的探索，致力于发挥中心教研组在教育教学改革中的研究、指导、示范和辐射作用。先行示范践行高效课堂，深入课堂把教脉搏，参与各学段质量分析建言献策，为“读、思、达”教改项目建设起到良好的专业引领作用。

5.实施名师培养工程。出台《仙游一中名优教师考核管理实施细则》，严格名优教师的管理考核办法，充分发挥名优教师的表率、示范、引领的作用，兑现对名优教师的奖励。优先选送学科中心组成员、骨干教师、名优教师外出跟岗学习、培训，回校做好二次培训工作。2018年以来，我校先后派出十批50位青年骨干教师前往厦门双十中学等名校进行为期一个月的脱产跟岗培训；积极创造条件，先后组织30多位初中部教师，参加厦门一中等重点学校教学开放周活动。自2018年春季伊始，我校在全校开展以提高课堂效益为主旨的教学模式的创建与与推介活动，组织全体教师参与实验、讨论交流，采用“走出去请进来”的办法，虚心学习县内南方中学“八步教学法”高效课堂模式和石家庄精英中学“6十1”高效课堂模式，组织各年段各学科备课组长、教研组长参加省市县组织的高效课堂培训，构建了符合仙游一中校情的“读、思、达”高效课堂模式，并在初中部三个年段所有科目中试验推广。一年来，我校还积极实行教学开放制度，组织“仙游一中教育集团”各学校开展覆盖各学科的公开教学，所有中考学科举行了面向“仙游县初中第一教研片区”的教学观摩课。先后三次邀请福建师范大学教育学院、教师教育学院、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心学术秘书陈国平先生做了《高效课堂的简要原理与实施要点 》、《读、思、达教学法改革》的专题讲座。赴金太阳教育集团岗学习，拓宽了教师培训渠道，实现教师培养的三个层面的目标：一则搭建平台，帮助青年教师开拓视野、接受新事物、获取新的教育教学教研经验；二则培养造就新的名优教师；三则促进名优教师内涵提升，提升构建学科教学体系的能力，更好地发挥示范引领作用。跟岗学习回校教师的二次培训，带动一大批青年教师好学敏行，营造了成名成师成良师的教师成长氛围。

6、加强校本培训力度。2019年8月26日，仙游一中郑加金副校长结合“每位教师暑期读一本好书”活动，给全体教师做了主题为“读·思·达”教学法的二次培训。整个培训凝练了《核心素养导向下的课堂教学》（教育部课改专家余文森教授编著）的精华，着重从“读·思·达”教学法的背景、内涵、任务三个方面出发进行了详细阐述，使老师们深受启发。

（四）着力构建书香校园

为配合“读、思、达”教学法改革，学校着力开展“书香校园 智慧阅读”活动，并已取得了阶段成效。

     2017年11月20日召开书香阅读工作动员会议，校长向师生提出“书香伴我成长”的倡议，积极宣传“创建书香校园”的目的和意义。倡导全体师生参与读书快乐自己。

     一、加强基础设施项目建设，确保创建工作顺利开展。

    （1）学校每年投资10多万元购置图书、订阅各类报刊，丰富图书种类，满足广大师生的阅读需求；目前，学校图书室现有藏书226702多册，生均达到49.6册。藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。图书室、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，制度健全，并设有定期“图书推借”专栏。

    （2）投资28多万元建成电子阅览室，为师生阅览电子书籍提供便利，实现了与信息时代的接轨；

    （3）设立班级图书角，学校投资4.6万元给各班统一购买了图书架，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，同学们相互分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，并成立图书自管小组，方便学生阅读，等于把图书室搬到了教室。每班的图书达人手3册，促使班级读书活动有效开展。

    （4）教师阅览室是我校教师闲暇时最喜欢来的地方。全校共订有杂志140种，报纸26种，满足了各位教师的阅读要求。同时，购置了舒适的桌椅,配备了3台电脑，可以上网查阅资料，拓展了教师的阅读空间。我校的阅览室环境优美，教师们在这环境里阅读，不仅放松了心情，而且也丰富了课外知识，对于自身素质的提高，专业成长都发挥着重要的作用。

     5、校园广播文化：

     学校还充分利用“金石之声”广播站，精选优秀播音员，诵读国学经典、优秀习作，向学生推荐好书目，让校园上空充满书香，让学生全方位感知读书的快乐。

二、利用良好的资源，搭建书香阅读的平台。

2019年6月19日，仙游一中隆重举行“福建省读写教学研究基地学校”授牌仪式。福建省语文学会专家、《读写》杂志编辑吴丽清老师，仙游县教师进修学校郑捷斌校长、黄建辉副校长、仙游一中黄桂福校长等一起参加了授牌仪式。

黄桂福校长就一中近几年的教育教学以及书香阅读活动作了详细的回顾。仙游一中是一所百年老校，有着悠久深厚的文化底蕴。学校近年来更是致力于校园文化的建设，为营造书香校园，学校在校园内设有书吧，国学文化长廊，而“书香润泽校园”更是学校办学的亮点。学校希望通过更多的途径创立一所标志性、示范性、对周边学校有较大影响力的优秀品牌学校。他寄语全校师生要充分利用好省读写基地这个平台，戮力同心，做好、做强读写基地建设。

郑加金副校长指出，读写基地建设亦读亦写，以读促写，以写促读，开启智慧阅读革命，必将助推学校“读、思、达”课题的深入研究，促进示范性高中建设，促进教师专业化成长，提升语文教学研究水平。同时，也能为学生搭建良好的成长舞台，激发学生写作兴趣，共享资源，展示自我，厚积薄发，对提高学生语文核心素养有着不可低估的作用。

 书香阅读，活动丰富。

读书活动在我校已经开展多年。为激发学生的读书热情，我们每年都会组织了各种各样的活动：

学生在浓厚的氛围中爱上阅读，我们学校学校每年都要定期举办校园“文化艺术节”，“读书月”等活动，每学期定期举办书法大赛、手抄报、黑板报大赛、征文比赛，五一五四、国庆、元旦等重大节日期间，举行中华经典诵读比赛、演讲比赛、情景剧表演、才艺展示等活动。同时还开展师生读书心得交流、读书笔记展评活动。

通过这些活动的开展不仅锻炼了学生的口头表达能力，还丰富了校园的文化生活，进一步掀起了读书的热潮。而且让学生通过不同的方式来表达阅读带给他们的快乐体验。

     1、阅读与书画的结合。让学生将读书的内容用书画的形式表现出来。

      2、阅读与口头表达的结合。

     2019年4月17日下午仙游一中林德临楼大楼礼堂内，唇枪舌战，巅峰对决。由我校政教处、教研室、教务处、团委、语文组主办，八年级承办的2019年“书香校园”辩论系列赛总决赛在此举行。

3、阅读与文字表达的结合。

在学生阅读的同时，写下自己的体会，这样既能锻炼学生的写作能力，又能激励引导学生更好读书。

2019年4月16日上午，仙游县初中第一教研片区语文学科同课异构教研活动在我校举行。来自片区十一所学校的50位老师参加了本次听课评课活动。本次活动旨在通过“同课异构”这种活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思，充分展示教师的教学能力，彰显个性来完成这堂课的教学；并通过评课活动，让上课教师和听课教师取长补短，共同提高，探索有效课堂的教学模式。

2019年3月26日下午，学校隆重举行书香校园读书节暨“书香校园，智慧阅读”指导示范课。林淑霞老师首先进行“流浪地球 寻找家园——《格列佛游记》阅读交流课”；接着张敏老师进行“奇人·奇旅·奇想——《海底两万里》阅读交流课”。 两位老师的上课各具风格，各展风采，营造了温馨快乐的书香课堂。点评会上，在仙游县进修学校丽珊教研员的组织下，听课的老师们分别对两节阅读课进行细致点评，让两位开课的教师受益良多。

从1997年开始，仙游一中校友、马来西亚爱国华侨、莆籍著名作家云里风捐资设立了“云里风金石文学奖”，这个奖项的设置更是鼓舞了一批又一批的文学爱好者，让孩子们在文学之路上越走越宽畅！2016年，云里风文学奖薪火相传，由马来西亚著名企业家吴明璋先生爱心接力，云里风文学奖改名为云里风·明璋金石文学奖。

走近清泉，心灵便会滋润；捧起书籍，生命才会精彩。书香校园建设改变了教师、学生的学习和生活习惯，与好书为友，与博览同行，让书香弥漫校园，让书香伴师生共成长已成为我校的读书理念。

（五）立足示范辐射，推进集团均衡发展。

仙游一中为仙游一中教育集团总校，共有现代中学、仙游一中城东分校、仙游一中永鸿分校等4所初中成员校。学校本着“品牌辐射、理念传输、管理互补、资源共享”的原则，建立“统一教学进度，统一集备教研，统一常规检查、统一质量监测，统一考核评价”的教学管理机制，强化集团教学常规工作督导；扎实开展集体备课，提升教研实效，构建高效课堂；组织各类教学比武活动，强化练兵，提升教师素养；推进校际交流，开展校际间教师互助结对活动，促进共赢发展；成立学科中心组，强化专业指导，凸显骨干教师的示范引领作用；建立教学资源库，实现资源共享，促进均衡发展。各成员学校教学质量稳步提升，教育集团实现了“一年起步、两年出成效、三年创品牌”的绩效目标，得到了上级领导和社会群众的一致肯定。

一是集团辐射。仙游一中教育集团成立5年以来，学校迈上了集团化发展的新台阶。学校除了自身发展，为社会提供优质教育资源外，还担负了示范、引领集团成员校的作用。近三年学校共派出老师前往集团校支教达52人次，使仙游一中永鸿分校开了个好局，城东校区也因教学质量不断提升而生源回流。与此同时，一中本部每学期都与集团兄弟学校举行期中、期末联考，在试卷命题、试卷联评、质量分析等方面充分发挥了名校的示范带头作用，仙游县内的第一道德中学、仙游二中、华侨二中、第四道德中学等也纷纷要求加盟联考。

二是名师辐射。学校利用骨干教师、学科带头人开设讲座，介绍先进的教学经验和课堂策略，受到市县各兄弟学校老师的好评。为了发挥名校的示范作用，促进城乡教育均衡发展，加强校际联系，5月24日，在黄桂福校长的带领下，省名校长工作室的成员校长及我校部分行政、初中部教研组长、骨干优秀教师等一行20人来到仙游县海平中学，进行校际结对帮扶交流活动。

三是资源共享。学校的图书馆、电子备课室、实验室、科技活动室等资源向集团内学校开放，一些功能室向社会开放，为社会提供了丰富的教育资源。

四是开放课堂。学校开设有“市级开放周”、“名师示范课”、“教改观摩课”，实行行政推门听课制，每学年至少组织两次县级公开教学活动，作为仙游一中集团教研牵头校，学校在仙游县高中教学教研中发挥了引领示范作用。

五是举办教改成果开放日活动。为了展示义务教育教改示范校中期建设成果，展现我校的办学特色，按照市教育局统一安排，我校于2019年3月26日下午举行2019年书香校园读书节暨初中省级教改示范建设学校教改成果开放日活动。来自全市二十多所全省首批教改示范校的领导老师共60多人参加了本次活动,仙游一中黄桂福校长、林秋华副校长、黄建煌副校长及教研室正副主任全程参加了该项活动。活动期间，大家饶有兴趣参观了仙游一中美丽的校园，观看了仙游一中教改示范校阶段性成果展板，对仙游一中初中教改及书香校园工作取得的成效表示赞赏。本次仙游一中教改成果开放日展示包括三大活动，分别是专题报告、阅读指导示范课及教改成果展。在报告会上，黄桂福校长就后勤保障、育人模式的改革、师资培训、教改模式与高效课堂的创建、示范辐射等方面进行了汇报。向与会人员展示了学校初中教改示范校的建设成果与做法，仙游一中在激情教育、学生竞赛、教师素质、中考等方面取得的优异成绩，给与会老师们留下了深刻的印象。

五．初步成效

两年来，在上级主管部门和业务部门的引领、关心和支持下，在全体教职员工的共同努力下，我校顺利完成2018年、2019年绩效目标，取得了初步成效：

1. 教师专业化成长加快。基本实现了自培自训、外出培训、学习回校教师的二次培训，既有对兄弟学校的先进经验的提炼借鉴，又有结合我校校情的深度思考，有思路，接地气，受到老师的欢迎。目前，我校初中部老师中，县市级以上学科带头人、骨干教师涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、体育、音乐、信息技术等12个学科，占全部学科的92%以上。在各类教学名师的示范引导帮扶下下，近三年来，初中部一线教师在各级各类教学比赛评比中，荣获县市教学技能大赛等项目荣获一等奖的有30多人次，二等奖的有66人次，三等奖的有80人次，为创建省义务教育示范校提供强有力的师资保障。2019年6月，学校省语文学会等联合被授予“福建省读写教学研究基地学校”。

2.实现了学科教学与信息技术的深度融合。做好学科教学与信息技术的有机融合，是我校推进“读、思、达”课程改革的重要一环。学校信息技术设备齐全，为现代技术手段服务于课堂教学提供物质条件，教师全员参加信息技术培训，为信息技术应用推广到每个班级的课堂教学提供可能，教师上课除了个别课堂无需多媒体教学或现场实验、实践课外，其他都进行信息化教学，每学年每位教师融合课时数占授课数的30％以上，人均融合课时数至少120节；课堂教学质量高，优良课比例为88.29%。

3.硬件设施不断改善。两年来，学校以创建省义务教育教改示范校为契机，以满足人民群众对优质义务教育资源的需求为原则，多渠道筹措资金加大投入，不断完善教育教学设施，为广大师生营造了一流的工作和学习环境。如投资1080万元建成6000平方米可供660人住宿的安装空调、带卫生间的学生宿舍楼两栋；在新教学楼和林德临教学楼教室安装空调；对学校电网进行全面改造；通过PPP项目模式筹建的耗资3000多万的仙游一中体育馆已完成前期规划。

4.教学装备不断更新。学校为每位教师更新了一台笔记本电脑用于备课和课堂教学；建成一个拥有近两万册正版电子图书电子阅览室；按新课程实验要求，配备、更新、补充了价值500多万元的理、化、生、体、音、美相关仪器设备，各学科实验仪器的配备率、使用率和完好率均达到100%，完全能够满足新课程实验教学的需要。经过不断努力，学校图书阅览中心设施设备及图书资料配备达到了省规定标准，能满足师生课外阅读和教学参考需要。现有藏书196702册，电子图书20000，生均拥有图书49.6册；阅览室座位550个，电子阅览室座位 50 个，合计 600 个，符合创建标准。建成了“班班通”和“人人通”，校园的信息化水平不断提高。

5.搭建了数字化教学资源平台。我校投资400万元，于2018年的12月建成了数字化校园管理中心。学校的数字化校园应用平台包括：学校门户网站、教务管理平台、网络教学平台、学生管理系统、办公OA系统、教材管理系统、学生宿舍管理系统、资产管理系统、图书管理系统、财务管理系统、校企合作管理平台、工学结合管理平台、校园一卡通等。其中教务管理平台、网络教学平台、办公OA系统是主体。目前，数字化教学资源平台的功能正在完善之中。相关项目建设还参与了教育部组织的数字化教学资源的共建共享。

6.办学效益日益提升，社会满意度不断提高。

（1）教学质量不断提升。学校树立全面育人，提升质量的意识，坚持“科研强校，特色兴校”战略，促进教育教学质量的全面提升。近三年，学校共有8项省级重点课题获批准立项，目前已有 5个课题圆满结题，一批中青年教师也在课题研究中脱颖而出。2017届九年级毕业班首次参加省中考统考，被省一级达标中学录取150人，各学科平均分、全科及格率、优良率均居全县公办学校第一名。2018届九年级毕业班第二次次参加省中考统考，被省一级达标中学录取180人，各学科平均分、全科及格率、优良率均再居全县公办学校第一名，取得了“低进高出，高进优出”的好成绩，受到了社会各界的广泛赞誉。2019届九年级毕业班中考，被仙游一中统招录取68人，上线人数再居全县公办学校第一名。初中部所有学科在县市级统考中,及格率达80%，优良率达30%以上。

（2）学生科学素养不断提升。“读、思、达”教学改革激发了一中人崇尚科学，勇于创新的精神内涵。我校一直重视培养学生科学素养，增强学生科普知识，面向全体学生，大兴科普特色教育，在普及的基础上提高，在提高的基础上升格为特长，形成了科普教育办学特色。一直以来，学校的教科研经费中都有一笔科普教育专项资金。

2017年起，县政府决定，每年拔款30万元作为我校特色办学的专项资金，帮助我校巩固科普教育办学特色。2017--2019年，学校科技创新成果硕果累累。学校被评为“国家防震减灾科普示范校”。

劳技组杜建平、陈旭老师及物理组李焕新老师指导的学生代表队参加由省体育局、省教育厅举办的2018年福建省青少年航空模型锦标赛荣获体育道德风尚奖，林吴越同学在省“直升机模型障碍飞行”“PIA_2”“ 米奇电动竟时”竞赛中获得中学组一等奖。黄辰晔、陈涛、徐熙龙、林雪晗、温向荣、陈星源等同学在省PIA_1” PIA_2”等竞赛中获得中学组二等奖，在2018年全国青少年航空航天模型锦标赛中，张啸云、林飞扬、徐熙龙荣获“二级牵引滑翔机”竞赛中荣获团体第5名。在2017-2018学年福建省儿童电子制作锦标赛中，仙游一中学生分别获得了“初中男子组基础机器人个人赛二等奖”在县“思无涯”青少年电子制作锦标赛中，获中学组基础机器人团体赛第一名。

2019年，由福建省教育厅和福建省体育局联合主办的福建省青少年航空航天模型锦标赛暨全国青少年“飞向北京—飞向太空”教育竞赛（福建赛区）于7月19-22日在晋江举行，共有七百多名选手参加了本届竞赛。我校杜建平、李换新、陈旭、张朝飞老师带领校航模队的同学参加了此次比赛。比赛异常激烈，仙游一中代表队奋勇拼搏，展现顽强的意志品质，获得团体总分：中学组第三名。

根据省体育局、省教育厅关于《2018年福建省阳光体育竞赛活动计划的通知》（闽体〔2018〕44号）和《2018年福建省青少年儿童科艺机器人创意锦标赛竞赛规程》按排，2018-2019学年福建省青少年儿童科艺机器人创意锦标赛于2019年4月19日至21日在泉州晋江举行，设置的竞赛项目有简易编程机器人、3D打印创意赛、科艺制作、科艺书法、创意拼等。仙游一中老师魏炳付带领高中组陈明煜、初中组程卓等八名学生参加了总决赛。赛场上，仙游一中的参赛选手团结互助，相互协作完成各项竞赛任务，各式机器人在竞赛场地中巡线自动前进、转弯、翻越障碍，按指令完成任务。

莆田市第三届初中生现场作文竞赛获奖结果揭晓，在本次竞赛中，我校获得了优异的成绩。获奖人数12人，其中一等奖3人，二等奖3人，三等奖6人

7.教师教学理念逐步改变，专业技能不断提高。两年来，全校教师荣获国家级奖项5人次，省级奖项7人次，市级奖项27人次，县级奖项31人次；发表与”读、思、达教学法”改革相关的CN论文32篇，市县级论文20篇，开与”读、思、达教学法”改革相关的市级公开课22人次，县级公开课8人次等。中小学教师参加2018年福建省第四届中小学教师教学技能大赛获省级二等奖1人次，市级级一等奖3人次。初中部4位教师参加“一师一优课”评选活动获得省优。

回顾两年多的教改示范项目建设工作，我校最大的特色与创新点在于构建了符合我校校情、学情、师情的“读、思、达”高效课堂模式，学校把加强“读、思、达”课堂教学改革建设作为学校发展的基础工作抓紧抓实、得到凸显，教师专业水平提升的平台更加广阔，措施更加有力,办学成效赢得了社会各界的广泛赞誉。我校将再接再厉,努力遵循党的教育方针,一如既往做好义务教育教改示范校的各项相关工作,为办人民满意的义务教育而不懈奋斗!

仙游一中

2019年9月26日